浅谈假设情境在历史教学中的作用

《浅谈假设情境在历史教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课程下历史教学的新方一U设假设情境【关键词】：假设情境历史教学作用【内容提要】：创设假设情境是情境教学中常用的一种方式，不仅符合新课标要求的以教师为主导、学生为主体的教学要求，更能激发学生对历史学习的兴趣,激励学生积极主动地参与课堂；能够培养学生的想象力，活跃学生的创造性思维;可以促进师生z间情感的融合。但是假设情境的创设要符合历史发展的可能性,否则，情境假设只能给历史教学带來负面影响。随着新课程改革的不断深入，以知识传授为中心、过分强调教师作用的传统教育模式逐渐向新的教育模式转变。“以人为本，着眼于学生学会学习，着力培养学生的创新精神”，坚

2、持面向全体学生，尊重学生身心发展的特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。这种新的教学理念也越来越多地被教师们接受。情境教学是新课程改革下较为流行的一种教学模式。它符合新课标要求的以教师为主导、学生为主体的教学要求。它以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，使得学生的活动有机地投入到学科知识的学习之屮。情境教学强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受屮逐步认知、发展、乃至创造，以提高学生的综合索质。在

3、历史课的教学中，情境教学是常用的教学方法。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤屮，才能被吸收；知识需要溶入情境之屮，才能显示出活力和美感。①历史课上常用的创设情境的方法大概有以下儿种：1、创设假设情境，提出假设，设置悬念，激发学生的求知欲；2、运用电教媒体创设有声动态情境，给学生直观的、身临具境的感觉，使课堂气氛活跃起来；3、运用语言的力量，发挥语言的魅力，教师运用精心设计的语言和真情投入

4、的情感，使学生在情感艺术的享受中感受学习的斥趣等等。本文就第一种情境创设的方法——创设假设情境在历史教学屮的作用，浅谈一下自己的感受。历史所具有的不可逆转性，使它不能再现，也不会重演，与学生的距离遥远，很多东西对学生来说太抽象了，没有直观感觉，难以引起他们的何云风，《冇效：课堂教学的永恒追求》,《教学与管理》,2007年第5期共鸣，这就增加了教学难度。曾经有人反对在历史教学屮用创设假设情境的方法，认为历史是不能假设的，会谋导学生曲解历史。但是新课程改革的实践证明了假设情境教学不仅不会使学生曲解历史，相反，它会给学生创造一个富有创意的思考环境，有

5、利于调动学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维和想象力。假设情境的创设可以在历史课堂的每个环节灵活应用。用在一节课的开头，教师提出有趣味性的问题引起学生对即将学习的内容的兴趣；用在一节课的中途，可以激发学生的求知欲望，培养学生独立思考问题的能力；用在一节课的结尾，不仅让学生回味己学过的知识，更给下节课的学习做了铺垫。首先、创设历史假设情境，可以激发学生对历史学习的兴趣，鼓励学生积极、主动地参与课堂。皮亚杰说得好「'所有智力方面的工作者，都依赖于兴趣”。乌中斯基也强调说没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师。有了兴

6、趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学屮发挥好主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和一定的情感相联系。历史教学中假设教学情境的创设，有利于激发学生兴趣，使其积极参与课堂活动。在八年级卜-册“外交事业的发展”这一课中，当讲到“中国恢复在联合国的合法席位”这一目时，为了能使学生感受到屮国的国际地位提高了，我结合《乔的笑》这张照片，提出问题：“假设你是岀席联合国的一位西方记者，你会向屮国的外交部副部长乔冠华提什么样的问题？”学生的情绪一下被调动起来了，纷纷讨论，举手发言。有的提问：“屮国加入联合国后，会对国际和平作

7、出哪些贡献？”有的学生提问：“中国为什么能加入联合国”等等。接下来，我又提岀另一个问题：“如果你是当时的乔冠华，你会怎样回答西方记者的提问？”有的学生说，他会这样冋答：“非常激动，以后中国会更加热爱和平，为III:界和平作出应有的贡献。”有的学生回答：“中国能加入联合国，感谢投票支持我们的国家”等等。学生的1111答不时引起教室里欢声笑语一片，气氛非常轻松愉快。学生在轻松愉快的氛围里不仅学到了历史知识，更是感受到了屮国国际地位的提高。按照美国心理学家马斯洛“成长动机说”理论，认为人人都潜藏着“自我实现的创造力”，也就是说，创造能力的种子是人人都

8、有的，只是有无适合其生长的生存环境使之萌芽，教学的关键就是教师要有意创设这种环境，让所有的学生能在良好情境下积极思维，激发学习的兴趣。学生的好奇心转化