浅论思想政治课教学生活化活动的主体

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1、教学生活化过程中的主体功能初探湖南长沙市第一中学方俊tX3“高中思想政治课教学生活化理论与实践研究”是我校承担的“十一五”省级重点资助课题。按照“为了每一位学生的发展”的新课程核心理念，在课题的实践研究中，我们高度关注课堂主体的各种表现，高度重视课堂教学中主体作用的发挥。一、课堂的生活是“主体”的生活彻底改变了思想政治课教学沉闷的局面，使课堂洋溢着生活的气息，是高中思想政治课程改革的内在要求。事实上，许多老师也为此付出了艰辛的劳动。在教学中，老师们将大量的生活素材引入课堂，以激发学生参与教学的热情，但由于学生对这些生活素材不完全理解或不十分感兴

2、趣，因此，这些素材并不能引起学生的共鸣，充其量只不过是证明某一观点正确的“事实依据”。如在讲《世界是普遍联系》时，有老师列举了大量的事例，但由于学生对有些事例中所包含的“相互影响、相互制约、相互作用”并不了解，因此，影响了学生参与教学的主动性、积极性。然而，思想政治课教学生活化课堂立足的是“主体生活”，这种“生活”不是时政材料的简单堆砌，也不是远离学生生活的“实例”,而是学生亲身经历、有亲身感受的生活，或者是学生希望经历、渴望感受的生活，是能够引起学生强烈共鸣的生活。正如杜威在《我的教育信条》中所言：“学校必须呈现现在的生活一一即对儿童说来是真

3、实而生气勃勃的生活，像他们在家里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。”以这种“生活”为基础，结合具体教学目标，便可以提炼出教学生活化课堂的“生活主题”。这一“生活主题”是宝贵的课堂教学资源，是实施教学生活化的基本前提，也是具有真正价值意义的教学生活化的开始。在《世界是普遍联系》教学中，我以“我们生活中的联系”为主题，要求学生畅谈我们学生生活中的联系、家庭生活中的联系、与社区（村镇）之间的联系、与大自然之间的联系。因为课堂中呈现出来的是学生“自己”的生活，因此，学生倍感亲切和轻松，觉得有话可说，有话要说。这是对学生生活权利的尊重，是对学生的充

4、分信任，此时的教师已经由“主角”变为“配角”，实现了由知识的讲授者和情境的营造者向生活的引领者和指导者的转变。这种民主和谐的教学氛围也充分反映了教学生活化的基本特色。以尊重生活、服从事实为标准，不惟师命是从，不把某些过时的甚至是错误的生活观念强加于学生，是实施教学生活化的重要原则。将民主作风贯彻于教学过程的始终，是教师有效地指导学生、推进思想政治教学生活化的可靠保证。二、课堂的活动是“主体”的活动认识生活、理解生活、发展生活是思想政治课教学生活化课堂活动的基本环节。对“自己”的生活，学生往往停留在感性的层面，没有作深入的思考，这时，教师就应该根

5、据教学目标，设置一些与主体生活密切相关并且能引起主体高度关注的基本问题，引导学生运用教材中的基本观点，对“自己”的生活进行理性思考。面对“自己”生活的基本问题，学生总是在热切中期待着解决问题的方案，这就为教学“主体”积极参与课堂活动提供了契机，也为“主体”的探究性活动提供了基本路径。这时，教师的角度要实现由积极的旁观者转变为主动的参与者。一方面，学生为正确认识生活和理解生活，会自觉、主动地进行自主学习，掌握相关的理论知识。教师也要参与到学生的知识学习过程之中，并为解决学生在自主学习中遇到的疑难知识提供帮助。另一方面，学生为发展生活，会合作探究生

6、活的本质和意义，逐渐形成解决生活问题的方案。教师也要参与到学生的探究活动之中，并为解决学生探究过程中遇到的问题提供方向指导和合理建议。为了促进学生的个性化发展，在教学生活化道路上，教师不但要与学生一起共同体验生活的真正意义，而且要指导学生在一定生活情境下，进行独立思考、独立判断，研究生活中存在的因果关系。正如爱因斯坦曾强调过的：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化

7、。”在《世界是普遍联系》教学中，我根据学生提供的“生活中的联系”，设置了三个基本问题：（1）对我们生活中的各种各样的联系，你是怎么看的？（2）你认为这些联系可以避免或制止吗？为什么？（3）你认为这些联系中一成不变的吗？为什么？学生根据这些基本问题，经过自主学习、合作探究，不仅深化了对生活中的联系的认识,而且还发现了生活中一些新的问题。在此基础上，为了让学生进一步拓宽生活视野，我还引导学生共同关注长沙人民的“母亲河”一一湘江断流问题，运用联系的观点分析“湘江断流之痛”，并为解决湘江断流问题支招。从展示生活的现象，到探究生活的本质，到初步结论的形成

8、，教学生活化课堂的每个活动环节，无不凝聚着学生的智慧和思想。可见，课堂中作为“主体”的学生活动过程，是在教师的精心指导下，不断地获取知识、理解生活、发