谈高中思想政治课的“生活化”教学

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1、谈高中思想政治课的“生活化”教学华玉芳江丙省赣州市寻乌县第二中学342200思想政治课的教学目标是指导学牛.树立正确的世界观和人牛.观，过健康向上的生活，因此在思政课的教学中掌握构建生活化课堂的方法，更多地把生活的素材引入到课堂，通过各种途径构建牛.活化的课堂，切实地提高初中思想政治课的实效性，对现行的课程改革異有十分重要的意义。这就要求在教学过程中要联系生活，反映生活，为生活服务，做到教学的生活化。研究生活化教学目前已成为广大教师普遍关注的课题，也是贯彻理论联系实际的木质要求。那么，如何构建牛.活化的思想政治课堂呢？一、生活化的思想政治课堂的含义我国

2、著名教育家陶行知提出：“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”，他认为，教育起源于生活，教育不能脱离生活实际。生活即教育，有生活就有教育，教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。因此，教育与生活密切相关，生活既是教学的起点，也是教学的归宿。“生活化”教学，顾名思义，就是教学中要重视学生的生活实际、思想实际、认知实际，用学生生活中现有的思想认识学习教材、深化教材，以求得理论与实际的最佳结合，实现学生从能生活向会生活转化。“生活化”教学模式体现了“贴近生活”、“贴近学生”的新的教学理念，它以课堂为载体，通过生活化的教学内容和方式，使学生在学习过

3、程中学会生活、懂得生活。二、生活化的思想政治课堂的实施政治学科课程教学生活化基木步骤，可以归纳为“生活（导入）一教学（分析）一生活（回归）”的循环。“从生活到教学”，即课前引入贴近学生生活案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，课堂尽量成为学生学习体会、辩论反思、概括提升的场所。“从教学到生活”则将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。在教学中，可以创设多种形式情境，如播放录像、角色表演、演讲、辩论等，引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，获得相应的知识技能，情感态度和价值观。

4、操作要求为：1.课前准备。明确课程学习主要内容、要达成B标重、难点，明确学习知识与学生生活经验有什么联系点，引导学生冋忆或组织参与现实生活；2.课堂教学。以学生直接生活经验导入知识的学d，唤起学生直接经验的感受与体验，注重知识（技能）迁移、知识（技能）学习的内化，体验知识（技能）学4过程，引发运用知识（技能）的欲望。3.课妇拓展。反思课堂学习体验，引导运用知识（技能）参与实践、提高认识、解决生活中的实际问题。这样做不仅能够激发学生了解、观察、分析社会的积极性，学生还能结合自己的经验，探究新知识，建构自己对各种问题的观点和见解，深化了知识，加深了生活体验

5、。三、0标生活化：从生活中来，到生活中去课后实践活动是课堂教学生活化的延伸和拓展，是指导学生从课堂冋归生活，用掌握的知识指导现实生活的中介和桥梁。课后实践活动也是让学生用生活印证知识，深化认识的有效手段。因此，在课后，教师应该有S的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，鼓励学生积极参与社会实践，让课堂教学再次冋归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。四、内容生活化：生活化素材的选取思想政治课特别是新课程是涵盖了社会生活在内的综合学科，很多内容都来自于学生生活实际，只有联系生活，选取生活化素材，学生才会兴趣盎然而不枯燥地

6、进行学习。1.素材来源于学生学校生活。学校是学生生活的重要舞台，学生的绝大部分时间是在学校度过的。这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。其间的喜、怒、哀、乐,同学之间的故事都可以让学生们去说、去讲，用自己的身边事来引导自己有所获、有所悟。2.素材来源于学生家庭生活。家庭是每一个学生思想品德教育的第一场所，父母是第一任启蒙老师，也是思想品德的最好教育者。在这里，他们获得了很多知识。教师可以抓住每个家庭的特点巧妙设计思想品德教学。家庭的职业、家长的职业道德、以及家长的所见所闻都是现成的资源，采用请家长来校、定访家庭或是开座谈会等多种形式，让家长

7、现身说法，言传身教，因是出自家长之U，比教师的讲解来得更奋说服力。3.素材来源于学生社会生活。《课标》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生生活实践的机会。”要打破传统教学的时间和空间界限，不但将时间延长至课外，而且还将学生带进社会，领入生活。通过学生看一看、找-找等实践活动，加深学生对周围社会大环境的认识，还可以针对当今社会上虚假的宣传广告，还有坑、蒙、拐、骗，假冒伪劣等现象来引发学生思考等等。只要留心，就会发现校外的思想教育资源是十分丰富的。