校本课程开发策略的研究

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1、校本课程开发策略的研究［摘要］新一轮基础教育改革，试用了国家课程、地方课程和学校课程管理体制，随着课程管理体制的改变，学校承担着开发课程的职责和任务。我校积极组织教师开发和实施校本课程，从而以发展学生个性、开发潜能、培养创新粘神和实践能力为目标，充分体现学校自身特点的个性化课程。校本课程建设必须适应新课程改革发展需要，为满足学生学习，促进学生能力发展服务，必须与学校办学特色紧密结合。木文对校木课程开发的原因、发展目标、开发的策略研究及评价的体系展开剖析，提供一个学校开发校本课程的基本思路，以处读者。二、校本课程开发目标总目标

2、：尊重个性差异，促进全面发展，提高教学质量,彰显学校文化特色。具体目标主要表现在以下三个方面：1、学生发展目标发展査生个性，激发孫生潜能，拓展査生知识面，培养聋生学习兴趣，发展思维能力、创新粘神和实践能力，使他们成为具有一枝之长的社会劳动者。2、教师发展目标促进教师更新教冇观念，增强教师课程意识和科研意识，提高教师的教学能力，发挥个性特长，努力打造一支专业化教师队伍，促进教师水平整体提高。3、学校发展目标在扎实、稳步推进校本课程的基础上，逐步总结提炼出校木课程的开发实施与管理评价机制，从而推进我校素质教冇的开展，促进学校文化

3、建设，促进学校办学特色的形成。三、重视校本课程实施策略研究，开发多样化的校本课程（一）校木课程开发的保障机制校本课程开发是学校团队协同努力的结果，即校长、教师、学生及相关专业人士民主参与的过程，必须要冇一定的组织机构作保障，我认为应做到如下儿点：1、领导重视校木课程的开发需耍良好的组织保障。为了校本课程的开发与实施。我校专门成立了校本课程开发领导小组。校长任组长，亲H参与，负责全面协调，教导处具体负责制定《校本课程开发实施方案》：确立校本课程主题，组织教师讨论，在讨论的基础上形成具体的阶段性开发目标。定期组织教师交流、修订方

4、案，达成共识，从而使校本课程开发工作落到实处。让全体教师在校本课程开发工作屮感受到“三冇一心”，R卩冇领导、冇主题、冇评价，从而增强开发工作的自信心。2、全员参与校本课程的开发与实施是一个长期的过程。它需要学校各部门、各层面教师的参与，全员通力合作。教师应将各种教学活动屮的经验、教学感悟及学生学习的需求不断总结，努力地探索，形成一定的文字材料或校木课程素材。另外，在修订校木课程的过程中，有时可征求一些家长代表和学生代表的意见参与其中,使之校本课程更加完善。校本课程委员会定期召开会议，在这个共同体中，任何一方都可以就课程中的某

5、一问题与他人进行平等的交流与合作，大家都有权对课程发表自己的意见，并最终达成一个为大家都能接受的课程方案。（二）加强师资校本培训校本课程开发者包括教师、学生、家长及校外相关的专家等方方面面的人员的参与，其中教师是主耍力虽。教师対课程开发的意识、专业水平的高低直接会影响到校本课程开发的质量，为此，我校特別注重对教师开展培训。一方面，积极鼓励教师参加校外专业机构的校本培训活动，从而提升教师编制校木课程的能力。如：组织教师参加上级教育部门开展的专题讲座、各种竞赛活动，要求青年教师参加学历进修，提高教师的专业理论知识，确保校本课程开

6、发的质量。另一方面，纽•织教师开展校内培训活动，定期和不定期地组织教师进行校本知识培训，开展各种研讨活动，通过活动激发教师开发校木课程的兴趣和愿望，让教师在校本课程开发中的创造潜能得到发挥。如：去年我校教师在编制手工、烹饪、健康等校本教材的过程中，许多教师遇到各种各样的闲难，针对这种情况，教导处和教研室及时组织教师进行文字的编排、图片处理、信息的搜集、课程的整合等知识的系列培训，确保了校木课程编制的顺利完成。同时，通过校本培训，也促进教师Z间的交流和合作，取长补短，共同前进。（三）满足学生需求，彰显校本课程特色形成校本课程自

7、身的特色,发挥校木课程作用的一个重要方面就是进行需求分析。所谓需求分析，是指在设计、编制校本课程的活动Z前，由学校组织教师对学生学习需耍和教师开展教学活动需求开展调查研究，以确定校本课程的项目及其内容的一种活动或过程。因此，需求分析是校木课程开发的必要环节，又是校木课程开发的出发点和归宿。我校教师通过多年的教学实践，深深地发现聋生由于从小失听，信息闭塞，缺乏母语的训练，不能和正常人交流，进学校后虽经过一段时间的教育，但词汇贫乏，语法基础差，写作行文凌乱，句意表述不清，倒装句较多。分析上述原因，我校教师认为，要改变上述情况，办

8、法之一就是要多读多练，即加强阅读，丰富词汇量。为满足学生的学习需求，我校专门成立了“美文诵读”校本教材编写小组，分低、中、高三个年级段分別编写了上、下册，内容冇名作欣赏、童话故事、名人名言、学生习作、古诗博览等篇目，每篇文章后还增加了不同形式的练习，供学生课外阅读和练习。通过一段时间的学习