《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》

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1、《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》成果介绍　《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》是由中学主持的山东省教育科学规划课题（鲁教规[2010]7号，课题编号2010JG066）。课题组在2010年6月正式开题，经过两年多的不懈努力课题已经于2012年12月顺利结题。通过两年多的实践，我们对校本课程开发的内容、实施、评价等进行了探索，基本上实现了预期的目标，探索出了一条符合实际、遵循学生发展规律和促进教师专业发展和学校可持续发展的新路子。现将课题研究的成果总结如下：一、课题产生的背

2、景校本课程，按照现在习惯的界定，是“为了学校、在学校中、基于学校”，广义的校本课程指的是学校所实施的全部课程，既包括学校所实施的国家课程、地方课程，也包括学校自己开发的课程。狭义的校本课程专指校本课程，即“学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的、可供学生选择的课程。”校本课程设计和相应的学校课程资源开发在美国、英国、加拿大和澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程的主流价值观。由于学校在

3、课程开发上具有较大的自主性，课程资源开发研究基本上是以学校为本位进行的，关注校本课程的研究和开发，重视学校和教师的参与，课程开发的有关知识的构建注重那些决策、方法、模型、模式、程序、评估等操作性知识。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门数和课时，制定

4、国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。国家赋予了学校和教师更多的课程开发自主权，期望通过校本课程的开发与实施弥补国家课程的不足，完善国家课程体系的建设。二、新课程背景下的思考。-7-校本课程的开发和实施是充分发掘学生个性潜能、促进学生全面和谐健康发展的基本途径，是培养多种人才、满足社会多样化需求的重要措施。教师是校本课程开发的中坚力量，教师参与校本课程编制、实施和评价，使传统的教师角色发生变化，由

5、原来单纯的国家课程实施者转变为课程编制者、实施者和评价者，从而促进教师的专业发展。校本课程资源开发是我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。新课程改革的不断深入对学校提出了更好的要求，无疑开发校本课程，就成为了推进新课程改革面临的重要课题。校本课程的开发和研究可以改变过分注重传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力；可以改变过去强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性；改变过去强调学科体系严密性，过分注重经典内容的倾向，加强

6、课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；改变过去评价考试过分偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系；改变过去过于集中的课程管理政策，建立国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程适应性。正是基于以上背景和思考我们选择了《新课程背景下的校本课程的开发和评价策略研究》作为我校的一个重点研究课题。一、课题研究的条件中学创建于1970年，经过42年的发展，积淀下了良好的学校文化和办学理念。在新课改的背景下学校领导班子充分认识到

7、发展特色是实现学校跨越式发展的必由之路。我们对学校的地域特色、办学条件、师资状况、学生需求等方面进行了充分的分析和论证。为课题研究提供充分条件和保障。1．课题组在市区教科室指导下开展工作。2．本研究在总课题下设立4个子课题，各子课题下设专题研究组。总课题组长负责组织实施对全局性的重大问题的攻关，并统筹协调各子课题组的研究力量，检查督促研究进度和研究效果。各子课题组组长负责具体实施，落实任务。3．在多年的教科研实践中，我校逐步健全了科研制度、规范了科研管理。目前有科研管理制度，科研带头人及骨干评选

8、制度；科研小组和定期交流学习制度，开展相关科研讲座与研讨，教师在学习研讨中不断提高。4．充足的保障条件为实验教师顺利开展本课题研究提供充分的物质保障。5、经费保障：学校预计将投入课题研究经费100000元。二、我们的主要做法校本课程开发的关键是实施，可以说，校本课程的开发与实施是相互关联的，开发的过程往往也就是实施的过程，这就要求清晰地把握校本课程开发的模式、流程以及开发过程中的具体操作要义。实施中我们主要采取了如下做法：我们以尊重个性差异，促进全面发展，优化办学特色，提高办学品位为总目标，以全