《排球校本课程开发之策略研究》

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1、《排球校本课程开发之策略研究》结题报告金坛市第二中学体育组主持人：王伟民执笔一、问题捉出：教育的发展要适应社会和人的发展需要，注重学牛的主动性，开发学生的潜在能力，同时强调学生为主体，教师为主导的不断优化的现代教学模式及其教学环境，实现学生认知发展和人格发展的统-。新修订的九年义务教育《体育与健康》课程目标指出：“学校体育必须树立健康第一的指导思想。以学生发展为中心，重视学生的主体地位，激发运动兴趣，培养学生的终身体育意识，促进学牛健康成长”。体育课是学校体育的基木内容，是实现学校体育冃标的重要途径。初中体育课以发

2、展学生体质、掌握体育的棊木技能、培养学生体育锻炼习惯和终身体育意识为主要内容。初中排球内容在体育课中占了体育实践部分的很大比例。如梨球、发球、拦网扣球等很多基木动作等等。教材的多少，反映出它在完成体育课和学校体育目标中作用的人小。因为排球运动不但能促进青少年正常的生长发育和各器官、系统机能的协调发展，增强学生体质，塑造人体形态美，而且有利于促进学生的心理站质和个性以及人与人间的合作梢神的发展。所以在实现初中体育教学目标中，具有重要的地位和作用。而在当询排球课的教学中，山于受场、器械、安全、学牛索质及教师观念的影响，

3、很多学校排球教学开展的不理想，绝大部分教师还是采用单一的“讲解——示范”为主的系统教学模式，成人化、竟技化的排球教学模式仍然没冇彻底改变。这样的教学模式不能适应初中牛:的身心特征，严重影响了初中生对排球内容的学习兴趣，不利于培养学纶的创新梢神和实践能力。鉴于此本文提出了对初中排球教学模块设计，强调课中的情境设计、提出问题、自主学习、尝试完成、交流评价等形式，较好解决排球教学实施中的诸多问题，进一步完善初中排球教案的作用与功能。二、理论论据：从教育的角度看，切实建立在正确的学生观基础上，充分肯定、尊重学生的主体地位。

4、教育者要为学生创造一种“探索”、“求知”的环境，引导学生沿着积极的方向，生动活泼的获取知识，掌握规律。从纶理角度看，初中纶年龄在12——15岁之间，正处于身体素质发展的关键时期，这个吋候运用以建构教学模式为主进行教学，不但能激发学牛对排球学习的兴趣，养成经常锻炼身体的好习惯，更为学生塑造了健康强壮的体魄。从心理学角度看，在情景设置、诱导启迪、协作学习的教学模式下，会使学生始终处于i种良好的情绪状态下。学生在良好的情绪状态下，其思维最敏捷，解决问题最迅速，学习最富创造性。从问题解决的理论来看，无论是成功教学模式、学导

5、式教学模式、发现式教学模式，还是信息加工模式，智力结构解决模式，都需要学习者不断独立的探究，问题解决的各个阶段,都需耍学生口身的感受、分析、解说、检验、评价、回顾和展望。因此，为了实施教育，对课堂教学模式进行改革，强化个体学习，有其重在要意义。三、研究目标：1、教案屮突出学生的主体地位，贯穿了“人人体验运动乐趣”的指导思想，教案设计提倡情境化、探索化、协作化和会话交流，使排球教学形式情境化、游戏化、竞赛化、简易化,通过“事例性”和“辅助性”教学使课上得既牛动活泼乂富有实效，从而达到寓教于乐的境界。2、体育新课程提倡

6、，制订单元课时计划时应该关注学住在教学活动过程中的思维变化，强调课的整体教育效果的前后响应，因此，对整个教学单元设计时遵循了连贯性和递进性，同吋强调学用结合，关注各种能力的养成，如创新能力，探索能力，口学能力，协作能力，应用能力。3、体育教学屮的要素很多，它包括教师活动、学生活动、教学内容、教学方法、思想品徳、个性培养、教学评价、体育场地与器材及运动负荷筹，这些要索在一节体育课的教学过程小都注意到综合、交替展开，便教学方法、步骤的表述尽量详尽、通俗、简洁易行，力求为一线教师提供实用性较强的帮助。四、研究的运用方法：

7、1、文献资料法：查阅有关课程教材、排球课程和排球教材编写究各方而研究资料。2、调查访问法:根据课题研究需要，针对排球课程教材编写的有关问题，对多单位从事体操教学、训练人员进行调查访问。3、行动研究法、观察：观察法与行动研究法相结合，立足于每天的教学，在行动研究中不断调整，深化，以期取得实在的研究成果。4、实验法，问卷法：（1）本研究以本校初一年级两个平行班的学生为实验对彖，进行分班教学对比试验。每班42人,其中实验组女生22人,男生24人；对照组女生23人,男生23人。（2）实验前后分別向实验班和对照班学生发放问卷

8、46分，回收46份，有效问卷46份，有效率100%o试验前后实验组与对照组学生排球课学习态度认识情况表（表一）组别很喜欢喜欢•般不喜欢人数%人数%人数%人数%实验前实验组715%1226%1533%1226%对照组715%1430%1328%1226%实验后实验组1430%1839%817%613%对照组613%1214%1942%920%试验前后实验组与对