浅探提高信息技术课堂有效性的策略

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1、浅探提高信息技术课堂有效性的策略作者：潘宝石单位：安徽省蚌埠五中摘要：课堂教学是我们教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件。在教学活动中，只有合理地运用课堂教学的有效性策略，才能真正提高课堂教学的效率，提高学生学习的质量。可见，提高信息技术课堂教学的有效性，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要、自身发展的需要，是我们信息技术教师刻不容缓的任务。但有效的教学策略，还需要我们在教育教学过程中不断实践、总结、完善和创新。关键词：信息技术课堂教学有效性在科技高度发达、互联网高度发展的今天，信息技术在各行各业中发挥着越来越重要的作用，人们的衣食住行已经

2、离不开信息技术。如果你能熟练地使用信息技术，能更充分、有效、快捷地利用各种各样的信息资源，你就可以在激烈的社会竞争中占据优势。对于我们来说，课堂教学是我们教学的基本形式，优质、髙效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件。因此，提高信息技术课堂教学的有效性，使学生能掌握更多的信息技术知识来促进自身的发展，适应社会的需要，是我们信息技术教师刻不容缓的任务。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢

3、，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。下面本人结合自身学科特点和自已的教学实践，就提高信息技术课堂的有效教学谈几点看法一、把握学生水平差异，做好学情分析工作每个信息技术教师在教学的过程中，可能都遇到过这样的问题：由于学生的层次不同，水平差异很大，教学活动开展起来常常事倍功半。我校学生的组成有其特殊性，市区的学生在小学和初中已经学过多年的信息技术课，有了一定的基础。而从郊区招来的学生，原来学校在软硬件方面的条件不足，有的上了高中才刚刚接触信息技术这门课。这样的话，学生的层次差异就显得特别大。为了尽量避免学习基础好的学生“

4、吃不饱”，学习条件差的学生“吃不了”，也为了使以后的教学能顺利、高效地进行，我在开学第一周，就让每位学生填写信息技术调查表，充分地了解一下所有学生原有的知识水平和操作水平。根据学生的操作水平来安排他们的上机座位，让信息技术水平好的学生和水平较弱的学生坐在一起，这样做能让优秀学生在以后的学习中对水平弱的学生给予一定的帮助。实践后，我发现，这种小组合作学习法是一种不错的方法，它通过学生之间的交流、帮扶，形成了一种学的好的带学的不太好的学习氛围和模式，有效地解决了不同层次的学生的教学问题。二、加强课堂教学管理，保障教学顺利进行良好的课堂纪律是顺利开展教学活动的前提，也是提高课堂有效性的

5、保证。信息技术课有其独特性，大部分教学需要在计算机房完成，计算机以及互联网的诱惑常常让学生分散了学习的注意力。有些学生常常控制不了自己,在上课时玩游戏、上网聊天，对老师的教学内容根本不听。有些学生则不带课本，我们知道信息技术的教学内容中，很大一部分是需要按照操作步骤动手操作的，而这些操作步骤往往就在课本上，没有了课本就犹如上了战场没有了武器。为了保障教学的顺利进行，在实际教学中通过不断的实践、摸索我主要采取了以下一些措施，取得了很好的效果：1、在讲解操作步骤的过程中，利用电子教室等软件控制学生的机器，让学生仔细观看演示的步骤，这样增加了学生的直观感受。在给学生练习或者布置任务后，

6、解除对学生机器的控制，让学生来完成相应的任务。在学生练习的过程中，我增加巡视的时间，一方面能及时解决学生遇到的问题，另一方面对于玩游戏、上网的同学及时制止。2、允许学生在完成学习任务的前提下，适当的玩一些小游戏、上网浏览网页、查找资料等。这样也能激励学生比较快的完成老师布置的任务。3、对于不带课本的同学，不仅督促他们必须完成本节课老师布置的任务,下节课还要专门检查他们带课本的情况。三、改变传统教学模式，深入领悟课堂教学新课程改革的课堂教学中不仅涉及到课堂上知识的传递，技能的形成，而且关系到课堂教学思想、教学情感、教学态度等诸多方面。如何提高课堂教学的有效性，一直是我们在实践中努力

7、探索的。新课改的理念要求我们要改变传统的教学模式，深入领悟课堂教学。我们要改变传统的、缺乏学生的主动参与的教师讲，学生听，教师演示,学生模仿操作的单一教学模式；改变传统教学中过度依赖师生单向交往方式的状况，积极实施师生双向交往、生生多向交往的方式。不断呈现出兴趣性、自主性、探究性的学习氛围，给学生广阔的参与空间，使学生成为学习的主人，使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践能力得到一定的培养。教师也要从课堂领导者这一单一角色向多重角色（领导者、组织者、鼓励者、建