浅探初中数学课堂提问的有效性及其策略

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1、浅探初中数学课堂提问的有效性及其策暁【内容摘要】在新课标改革背景下，提高初屮数学教学效率，培养全面发展型数学人才成为数学教学的重要任务。通过有效的课堂提问能够有效激发学生的数学学习积极性，提高教学效果，促进教学目的的实现。【关键词】初中数学有效性课堂提问初中数学教学是数学学习的重要阶段，对培养学牛数学思维、提高数学能力有着至关重耍的影响。为有效提升初中数学教学效率，通过有效的课堂提问能够取得良好的教学效果。课堂提问，是教学过程中的重要教学手段。就目前初中数学教学现状来看，课堂提问缺乏科学性和有效性，直接影响了教学效果的提升。本文将结合苏教版初中数学对课堂提问有效性展开详细论述，

2、为课堂提问提供有价值的理论参考。一、初中数学课堂提问有效性的缺失目前我国初中数学的课堂提问环节中，缺乏一定的有效性和科学性。不但影响了课堂提问效果，同时对学生学习的积极性和信心造成一定影响。首先，在数学课堂提问上存在教师提问没冇针对性的问题。教师在课堂上的提问要保证有明确的针对性和日的性，使学生在回答时能够有明确的答题思路。但山于教师的提问没有逻辑可循，使学生找不到回答问题的突破口，无法止确解答。莫次，教师在课堂提问时没有给学生充足的时间进行问题的思考。由于课堂时间有限，教师在提问时过于强调时间的紧迫性，使学生无法在充裕的思考时间内准确的回答问题。最后，教师提问学生时，对学生提

3、出的问题缺乏重视。数学本身是一门复朵高深的学科，在课堂提问时，往往会出现一个问题引发一系列问题。当学生提出问题受不到教师的重视时，一方面影响了学生的积极性，另一方面影响了课堂教学的根本目标的完成。二、提高初中数学课堂提问有效性的对策建议为有效提高初中数学课堂提问的科学性，即提高课堂效率，要注意课堂提问的技巧，注重课堂提问的科学性和有效性。1・技巧性提问，促进学生能力的提升教师具有技巧性的课堂提问，是指在数学教学课堂中，根据学生的特点以及，通过对学生的了解，针对性的提出“合适”的问题。所提出的问题要在学生能力解答的范围内，由于学生学习水平的差异性，因此在课堂提问屮要特别注意这一点

4、，以保证因材施教，不伤害任何学生积极性。2•注重提问过程的控制，培养学生全面思维教师在数学课堂提问时，要控制好课堂提问的过程，既不能任学生不着边际的胡乱猜测，也不能过于干扰学生的思维。在提问过程中，教师要控制好提问的节奏，注重学生在阐述过程中的思维逻辑性，而不是只注重学生回答的结果是否正确。同时，在回答的过程屮学生遇到思路不明确时,教师要积极引导，使学生及时发现并自己改正，促进学生数学综合能力的提高。2•提问恰到好处，培养学生逻辑性在进行课堂提问时，教师要注重问题的严谨性和精准度，即保证所提问题恰到好处，具有一定代表性。学生通过教师的课堂提问能够对知识加深认识程度，学握课堂所学

5、的重点中心知识，因此教师要对课堂的提问进行提前设计，将课堂的重点、难点知识着重讲授，并加强对学牛•的提问，使学生对问题进一步认识例如，在《平行四边形》教学时，教师通过提问“假如平行四边形一组边垂直（比如邻边），四边形的形状是什么样的呢？”学生回答后，教师继续提问“四个相邻两个边相等时呢？”通过教师循序渐进的提问，培养学生逻辑思维能力。4•提倡课堂鼓励，加强学生学习兴趣在数学课堂上，通过课堂提问能够有效地活跃课堂教学气氛，促进更多学生对数学学习充满兴趣。在课堂提问中，教师应以鼓励为原则，通过学生对问题解答的效果，进行适当的表扬鼓励，加强学生学习数学的自信心，提高数学学习兴趣。提侣

6、课堂鼓励，对激发学生主动回答课堂问题有着重要影响。学生通过课堂回答，教师的一句“大胆的说，你是对的”，学生主观更加认真的学习数学，以促进更好的表现。在这样良性的循环中,不断提高数学能力。结束语通过课堂提问能够有效促进学生数学能力的提高，在科学的方法指导下，提高课堂教学效率，提高数学综合能力。初屮数学课堂提问是一门重耍的学问，为加强数学课堂教学，提高学生成绩有着重要作用。因此，应不断加深对课堂提问的应用研究，促进数学课堂教学的高效。【参考文献】[1]邓育林.初中数学课堂提问的师生心理分析与优化方法研究[D].上海：华中师范大学，2011(04)・[2]李彩霞.初中数学课堂提问有效

7、性策略研究[J]・数理化学习(初中版)，2012(08)・(作者单位：江西省赣州市崇义县崇义四中)