浅探提高初中语文课堂教学互动有效性的策略

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1、浅探提高初中语文课堂教学互动有效性的策略摘要：在初中语文教学活动中，课堂教学始终占据着基础地位。教师应充分重视课堂教学的地位与作用，采取有效措施优化课堂教学，不断激发学生语文学习的兴趣，提高其语文素养。本文分析了初中语文课堂教学的内涵及存在的问题，并列举出提高初中语文课堂教学互动有效性的策略。关键词：初中语文；课堂教学；教学互动；有效策略1、初中语文课堂教学互动有效性的内涵初中语文课堂教学互动有效性，主要强调教师在初中语文教学中，利用有效的方法来构建合理的互动教学模式，充分尊重学生的主体地位，进而建立健全和谐的师生互动，从而营造优良

2、的课堂教学环境。与此同时，应注意观察语文课堂师生互动的低效或者无效的现象，使教学互动得到最大程度上的优化。一方面，有效提升初中语文课堂的教学效率；另一方面，形成多方位、多层次的教学互动模式，取得良好的教学效果。2、初中语文课堂教学互动过程中存在的问题2.1、互动内容形式化就现状来看，初中语文课堂教学的互动内容形式化，缺乏实质性内容。以语文公开课为例，在传统公开课中，教师所采用的授课方式往往是一呼百应的形式，不仅不能够凸显互动教学的价值，而且使教学逐渐趋向形式化。如果小组合作学习的形式不恰当，内容形式化就会愈来愈明显。2.2、互动角色

3、被动化在应试教育下，初中语文课堂教学过于注重教师的地位，这也是当前互动教学发展的桎梏所在。学生由于处于被动接受知识的状态，知识水平的提升受到限制。2.3、互动对象片面化在初中语文互动教学过程中，有的课堂存在互动对象片面化的现象，也正是因为这种现象的存在，使得学生之间差异性愈来愈明显。而对于教师来说，其在进行教学互动对象的选择过程中，也存在着不容小觑的偏向性，难以做到机会平等。3、提高初中语文课堂教学互动有效性的策略3.1、明确互动教学的教学目标教育目标在初中语文课堂教学中具有引导性作用，其对于课堂教学互动有效性的影响是不容忽视的。从

4、一定程度上来说，只有明确正确的互动教学目标，才能够合理地实施互动教学的新模式和新方法。在新时期教育教学改革的背景下，教师应更加民主、平等地设定教学目标，教师与学生之间平等地分享知识，真正意义上提升课堂教学的质量与水平。3.2、倡导互动合作的自主学习为了充分尊重学生的主体地位，互动合作的自主学习也应提到日程上来。大量实践证明，互动合作能够有效帮助学生发挥学习的自主性，帮助其有效地进行语文学习。在互动教学中，教师一定要将问题留给学生，积极引导学生进行独立思考，遇到问题的时候，教师也应与学生一同解决，而不是一味依赖教师。这样一来，学生对课

5、堂也有一个把握。譬如说，在学习语文教材八年级上册《醉翁亭记》这一课的时候，教师可以跟学生提出该怎样看待欧阳修的心境，让学生进行分组讨论，在每个小组都讨论结束之后，再在班里进行讨论，学生的学习兴趣得到了充分调动。当然，所得出的讨论结果必然是不尽相同的，但是答案之间的区别都具有一定的合理性。因此，学生互动合作进行自主学习，能够在客观上提高其语文分析能力和认知水平。3.3、创设互动教学情境教学情境的作用和意义是不容小觑的，也是初中语文课堂不可或缺的重要环节。在特定的教学环境之下，学生能够亲自体验，深入课堂，从而更好地体会与理解教学内容，与

6、文章当中的角色产生共鸣。譬如，在学习《黔之驴》这一课的时候，教师可以创设一个关于互动学习的表演情境，让学生分角色扮演其中的角色，再让学生之间进行互相评价。在整个教学过程中，一方面，学生能够通过表演增强学习趣味;另一方面，通过表演加深印象，也极大地提高了互动教学的有效性。3.4、利用现代技术激发学生互动学习的兴趣随着信息技术的快速发展，将现代技术融入学生学习已经成为大趋势。现代技术的引入能够在客观上丰富语文课堂教学的内容与形式，在激发学生学习兴趣的同时，提高语文课堂教学的有效性。譬如，在学习《岳飞》这一课的时候，教师可以在课前播放有关

7、岳飞的视频资料，如歌曲《精忠报国》和电视剧《精忠岳飞》等令人耳熟能详的作品，帮助学生融入课堂学习中来。在语文课堂教学活动中，发挥教师的主导性地位，尊重学生的主体性地位，显得愈发重要。教师与学生之间的互动交流能够有效提高课堂教学的质量与水平。本文阐述了提高初中语文课堂教学互动有效性的方法，包括创设教学目标、营造互动教学环境、利用现代技术等，希望能够在一定程度上对语文教学起到辅助作用。参考文献[1]程朝阳.浅谈语文课堂互动教学策略[J].学周刊，2012(2)：27-71.[2]刘迎春.语文课堂师生互动教学方式研究[J].语文天地，20

8、13(10)：101-121.