新课程下思想品德课堂教学问题化策略

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1、新课程下思想品德课堂教学问题化策略据有关调杏研究的资料表明：目前中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅56%。这就是说，教了屮尚近一半的捉问是无效的。那么，在思想品徳课堂教学屮该如何精心设计提问，启迪学牛思维，最终达到教学目标呢？笔者认为，高质量的思想品徳课堂教学提问离不开以卜•两个方面：一、问要问在要害处打蛇打七寸，因为这是要害处。设问也要选在要害处，问在要害处。在多年的教学实践小我体会思品课堂教学的要害处即是教学的“切入点、重点和难点以及各个教学环节ZI'可的关联点”。教学抓住这些地方发问，就能起到“投石击破水中天、一石激起千层浪、牵一发而

2、动全身”的教学效果。以疑入境投石击破水屮犬教学的“切入点”就是课堂教学以何角度开课的问题。思想品徳课教学的开课要“第一锤就敲学牛的心上”。那么，怎样才能在极短的时间内迅速地吸引学生的“眼球”，走进学牛心理呢？我发现恰当的设疑启思往往是最直接有效的办法。正如亚里斯多德所说的：“思维是从疑问和惊奇开始的。”问题是思维的起点，也是思维的动力。提问能打破学生思维平静的湖面。如在《激发兴趣陶冶情趣》（思想站德七年级下册）一课的导课中，教师先不讲兴趣有多么重要,而是用大屏幕出示材料后提问：2001年5刀，美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题

3、冃：比尔•盖茨的办公桌冇五只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功五个标签，盖茨总是只带一把钥匙,而把其他的四把锁在抽屉里。教师抛出问题：请问盖茨带的是哪一•把钥匙？经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个人对某种事物冇了浓厚的兴趣，就会孜孜以求，刻苦钻研，进而取得成功，因而拥有财富，获得荣誉、赢得幸福。这样以疑启思，引发学牛的注意力，使学生产牛悬念，由此开动脑筋，将同学们领进了探究的大门。问在点上一石激起千层浪教材的重点关乎本课的教学目标，教材的难点是学牛掌握知识的障碍所在。能否突岀重点，揭示难点是思品课堂教学

4、质量高下的关键，抓住重点、难点设问能切中要害，打开学牛思想的闸门，使他们思潮翻滚、奔腾向前，有所发现和领悟，从而化难为易，简明扼要地达到教学口标。如在《无形的财产》（思想站德八年级下册）-•课中，讲授“什么是专利权，为什么要保护专利权”，这一知识点对初中学生来说是抽象的，难以理解的，是木课的知识点、重点和难点。教师在此设置情景并提出问题：现在世界上每四台DVD就有一台“中国制造”。我国已是世界上最大的生产基地。然而，从2004年起，几乎平均每天都有一家DVD企业宣告破产，这是为什么呢？这个问题能激发学生的好奇心，求知欲。随后教师讲解并继续提问

5、：国内厂家不貝有牛产DVD的核心技术。因此，DVD企业每出口一台就要向拥有核心技术的LI立、松下、飞利浦等企业缴纳10美元一20美元的费用。在国内销售一台耍缴纳1美元的费用。也就是说我们谁家里买了一台DVD,人家就净挣8元。据相关报告介绍，除去各种成木，每台DVD只冇5元钱的利润。难怪冇人说，“卖DVD不如卖大白菜。”请同学们思考：这笔10-20美元的费用该不该缴？为什么？这笔费用是用来做什么的？问题不断深入，学生的思维一步步打开，学生自觉地进入积极主动探究知识的状态。环环相扣牵一发而动全身教材各个部分都存在着内在联系，如果不揭示这种关系，很

6、对能是学生只见树木不见森林，影响学生的知识迁移和系统知识结构的形成。因此，教师要在知识关联处设疑，环坏相扌II。使每个教学环节与卜个教学环节之间相连的设问是精心设计、由浅入深的。它贯穿整个教学体系。像一根红线，将零散的教学素材连在一起，更像一条线索，穿插在整个教学结构之中。如在《激发兴趣陶冶情趣》（思想品徳七年级下册）一课有以下四个教学环节：第一个教学环节----谈“学习兴趣”对学习成绩的影响。笫二个教学环节一一正当有益的兴趣爱好对我们有积极影响。第三个教学环节一一“业余兴趣”与“学习”的冲突。第四个教学环节一一解决“业余兴趣”与“学习”的冲

7、突，培养学习、正当有益的兴趣。教师在第一个教学环节进入笫二个教学环节时设计问题①，在笫二个教学环节进入笫三个教学环节时设计问题②，笫三个教学环节进入笫四个教学环节时设计问题③。问题①：“我在工作Z余，喜欢旅游，因为旅游能开阔我的视野。我体会到了乐趣，你们在学习以外，对什么感兴趣？冇什么乐趣”？教师现身说法，引导学生谈谈兴趣对自己的积极影响。进入第二个教学环节。问题②：“兴趣虽好，但有时带来了烦恼。中学生杨叶就正为”兴趣“烦恼。（见教材71）”你理解杨叶与妈妈的想法吗？杨叶与妈妈的矛盾也正是我们每位同学所要面对的，即“玩”与“学”的才盾如何解决

8、，请看下面的三位同学是如何处理的？用大屏幕出示材料：乐乐在小学吋玩起来倒是挺起劲儿，听CD、上网、打游戏、追星……，可一提学习就打BTo现在上初一了，学习陷入低潮，