提高大學英語閱讀能力的教學方法探析

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1、提高大學英語閱讀能力的教學方法探析摘要對大多數高中生英語來說，由於語言環境的局限，尚不大可能有大量的聽說英語的機會去“自然習得”英語，但他們完全有條件通過閱讀不斷提高英語水平。因此，本文主要闡述在新課改下如何培養與提高高中生英語閱讀理解能力關鍵詞新課改高中英語閱讀從語言學習這個角度來看，閱讀理解是一個認識和言語交際的過程，是作者與讀者雙方參加的一種激動人心的潛在對話，是作者與讀者之間進行的無聲交際。學習任何語言的目的都是為瞭交際，學習英語也不例外。在今天改革開發的中國，學習和掌握外語,特別是英語，具有重要意義。"Beingabletooperateacomputer,havingbasic

2、knowledgeofEnglishandbeingabletodriveacar”已成為高中生所追求的3種基本技能。學英語離不開聽、說、讀、寫，這''四會”既是學習的內容，也是學習的手段和目的。就語言學習來說，讀是主要的輸入方式。隨著我國新一輪基礎教育課程改革的深入，新課程理念已被廣大教師所接受並認可。根據現代英語教學理論，英語閱讀教學應側重培養學生的閱讀技能,幫助學生獲得獨立閱讀能力，即能直接閱讀非專業性文章，能閱讀一般報紙和雜志一、高中英語閱讀理解能力的重要性對大多數人來說，多數情況下主要還是通過閱讀來瞭解外部信息的。閱讀是獲取信息的最基本的渠道，據調查人們95%的新信息是通過閱讀獲

3、得的。可以說，沒有閱讀的發展，就不可能全面、牢固地掌握英語；不通過閱讀，就完全無法瞭解來自外部的信息。正因如此，中學的大綱明確規定把提高閱讀能力作為第一目標。著名英語專傢許國璋教授曾這樣說過「我可以用一個比較野蠻的說法：口頭交流是個封閉式交流，環境和任務決定這種交流隻能是有限的交流。我要說，讀是完全不同的一種經驗……隻有通過讀，你才能獲得最大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭。讀，給你帶來一個嶄新的世界。”閱讀是高中英語教學的重點，是學生獲得語言知識，培養閱讀能力，訓練閱讀技巧的主要渠道閱讀理解一直是歷年高考英語卷中的重頭戲，可以說，閱讀理解水平高是在英語考試中致勝的關鍵。因此，高中

4、英語教學應註重對學生閱讀能力的培養新課改下高中生英語閱讀理解能力培養與提高的策略(-)攻下詞匯關，為閱讀訓練掃清心理障礙詞匯能力在基礎教學階段處於最重要的地位，它為閱讀訓練提供瞭先決條件。研究表明，隻有當學生具備瞭一定的詞匯量,才能從對詞語辨認等基本技巧過渡到對抽象概念形成思維等高級階段，才能利用相應的背景知識和必要的上下文提供的線索來最後實現意義的構建怎樣在短時間內幫助學生大量擴充詞匯呢？針對這個問題我們應該從培養學生詞匯處理能力抓起。主要體現在：①按拼讀規則讀單詞，並根據構詞法的知識來判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞性。②不斷提醒學生“詞不離句，句不離文”的詞匯學習原則，使他們學會根

5、據前後文來處理英語中一詞多義、熟詞生義等種種常見的現象。③可通過寫黑板、填詞卡、詞語過濾法引導學生有目的、有計劃地把考試大綱中規定的詞匯分層次記下來，並從實際出發，對話題關鍵詞進行重點突破。④有意識地引導學生註意一些與閱讀理解相關聯的詞匯及其基本功能。比如,替代詞、銜接詞、語法連接詞、邏輯連接詞等等（二）教給閱讀方法，指導學生學會讀在閱讀方法指導中，有些閱讀方法必須由教師做出示范，才能使學生逐步由模仿效法，到掌握運用。教師在教學中以自己豐富的學識，熟練的教學技能對學生進行某種學習方法的展現，從而激發學生探求某種學習方法的強烈願望。對課文聲情並茂地朗讀，給學生從讀音的準確流暢，節奏的快慢，語

6、調的高低及表情的顯露等方面做出示范，讓學生感知正確的閱讀方法。在閱讀教學中，為加大課堂教學的容量，可讓學生掌握不同方式閱讀，既可使學生對課文理解更全面、更深刻，同時又可引導學生深入思考，在語境中領會詞句的感情和用法，一個好的英語教師，應註重傳授學生各種閱讀方法，如預習中的讀，可指導學生在初讀課文中掃清障礙初步瞭解課文內容，並根據課後問題，找出課文的重點，難點和不易理解的句子。課堂上多讀，每讀一遍應有不同的任務和要求（三）強調閱讀速度，抓住閱讀重點在考試中要求在有限的時間讀完大量難易不等的閱讀材料，這就要求學生能夠抓住閱讀的重點，提高閱讀的速度。因此，在閱讀教學中，教師要培養學生的閱讀技能，

7、通過大量系統的訓練,提高閱讀技巧，加快閱讀速度，培養學生的自學能力。在做閱讀kJ理解時，不管是考試還是練習，學生們都應帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。如果閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會出現看瞭下句忘瞭上句，對文章沒有整體把握，結果隻見樹木不見森林。而且不要一遇到生就查詞典，要學會猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。生們可以根