語言教學法與閱讀

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1、桃園縣青溪國中許綉敏語言教學法與閱讀語言教學法簡介1.文法翻譯法2.直接教學法:第二語言以幾近母語的學習方式傳遞，學生大量暴露在「目標語言」環境，直接使用第二語言互動，不使用翻譯，少見分析文法規則。貝立茲3.聽說教學法(TheArmyMethod)大量的口語活動–發音練習、句型練習、對話練習大量的錄音帶、語言實驗室(耳機、麥克風及視聽輔助器材)強調模擬、片語背誦及過度學習、非常重視發音、努力使學生說出沒有錯誤的句子*不易培養溝通能力語言教學法簡介4.社區語言學習法(團體語言學習法)CommunityLanguag

2、eLearning活動示範(最後要錄音)老師如同諮商師，永遠給予最大的支持與鼓勵學生可以漸漸不必靠翻譯而直接以目標語和同學溝通※幫助學生從依賴提升至獨立與自信5.暗示感應法:Suggestopedia巴哈的音樂、柔軟的沙發、配上外國名字、想像自己是外國人語言教學法簡介6.肢體反應學TPR7.默示法色棒(介紹單字:顏色、數目、動詞、句法等)掛圖(介紹發音方式及文法類型)學生該為自己的學習負責強調探索式學習?!8.自然教學法:StephenKrashenSilentperiod:學生在準備好開口說之前，他們可以靜默C

3、omprehensiveInput(能理解的語言輸入)※讓語言能達到最基的溝通技巧:Eventsindailylife.語言教學法簡介9.溝通式教學法10.全語言教學法11.其他教學相關理念合作學習多元智慧學習(補救教學)任務導向教學6多元智慧與語言教學根據Larsen-Freeman,Christison(1996)及Armstrong(1994)曾舉例將語言教學活動依智慧能力歸類如下：（一）邏輯/數理：填字遊戲、一般遊戲、排序活動及分類活動。（二）視覺/空間：填表格、看影片及繪圖。（三）肢體/運動：實作

4、活動、實地旅行及演啞劇。（四）音樂/節奏：歌唱、演奏樂器及吟唱朗誦。（五）人際：小組活動，包括分組執行計畫及解決問題。（六）內觀：自我評估、書寫日記／週記及自訂功課。（七）語言文字：記筆記、說故事及辯論。7溝通式教學活動的特質一、互動性（Interaction）A:Susanhasdoneherhomework.B:Shediditthisevening.A:Susanhastakenthemedicine.B:Shetookitthisevening. Mother:HasSusandone

5、herhomework?Father:Yes,shediditthisevening.Mother:HasSusantakenthemedicine?Father:Yes,shetookitthisevening.8二、語境（Context）語境是指背景或情境。Mary:Where’sthebank?Ban:It’snexttothepostoffice.May:Where’sthepostoffice?Ben:It’soppositetheschool.語境可以是一段文字：Maryisnewintown.

6、She’slookingforthebank.或一張圖片。9三、真實語料（AuthenticLanguage)(一)立即的現實(二)內化的知識現實(三)內化的個人現實10四、模擬語境（SimulatedContext）模擬語境可以是一段簡短對話的背景，如前述問路的對話，也可能是角色扮演、討論或辯論、或任務式活動的主題背景陳述。學習者必需了解語境才能回應、進行對話、或討論解決問題。11五、有意義的活動（MeaningfulActivities）六、訊息差距（InformationGap）與語言內容形式的選擇（Cho

7、ice）12七、溝通的企圖與目的（Purpose/IntentofCommunication）Maryisnewintown.She’slookingforthebank.Mary:Excuseme.Where’sthebank?Ben:It’snexttothepostoffice.Mary:Where’sthepostoffice?Ben:It’soppositetheschool.Mary:OhIsee.Thanks!Ben:You’rewelcome.13八、意義的協商（Negotiation

8、ofMeaning）九、言談的展延(ExtensionofDiscourse)十、非語言的輪入與輸出(NonlinguisticInputandOutput)14SamplelanguageactivitiesforEFLlearnersSmallgroup/pairworkcontrolledgrammarexerciseRoleplaystructure-based