高職高專法律英語閱讀教學探究

《高職高專法律英語閱讀教學探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高職高專法律英語閱讀教學探究摘要：認真分析瞭目前高職高專法律英語閱讀教學的基本特征，指出瞭存在的問題，並主張引入圖式理論教學方法。在對圖式理論教學方法進行評價的基礎上，就如何進一步改革高職高專法律英語閱讀教學的方法和手段提出瞭自己的一些見解關鍵詞：法律英語閱讀教學手段和方法法律英語(LegalEnglish)是以英語共同語為基礎，在立法和司法等活動中形成和使用的具有法律專業特點的語言。高職法律英語專業教學多以閱讀教學為主，教學目標是以傳授英美法律制度為主要內容，培養學生閱讀專業文獻的能力，為以後進行涉外法

2、律實務打好基礎一、高職高專法律英語閱讀教學現狀法律英語作為專門英語(EnglishforSpecificPurposes)的分支學科之一，具有眾多的有法律專門意義的特殊詞匯，而且由於法律、法令或契約等法律文書所表述的內容必須準確、嚴密、客觀和規范，不容許絲毫的引申、推理或抒發感情，因而在法律英語中又形成瞭許多特有的句法特點。而法律英語的教材通常選自原版的立法文件、司法文件以及法學傢的論著，因此語言一般艱澀枯燥。據問卷調查，學生普遍對ESP課程的教學內容不感興趣，60%的學生在閱讀專業文獻時有困難；學生學完

3、ESP閱讀課後閱讀專業文獻時仍感到疑惑重重。這說明瞭目前ESP教學隻註重教學內容本身，其它相關的因素卻忽略瞭。也就是說大多數課堂教學仍然是以教師為中心，教師把過多的註意力集中在閱讀材料的表層語言形式上，忽視瞭法律背景知識在閱讀中的作用，隻是在課堂上解釋具體的法律詞匯和句法。這種傳統的教學方法，學生總是處在被動的位置，容易產生厭倦情緒。如何在教學中提高學生閱讀效率，使學生圓滿完成對法律信息文本的理解。作者認為對高職高專法律英語閱讀教學的狀況應及時地進行審視和反思，提出改進教學方法的新思路二、引入圖式理論用於

4、高職高專法律英語閱讀教學20世紀30年代,英國心理學傢Barlett提出瞭圖式理論，把式理論用於講述和追憶故事，認為圖式是已有信息在大腦中的儲存方式，是大腦對過去經驗的反映，是已有信息對新信息進行重構並使其與已有信息相融合的過程。隨著心理語言學的發展和認知研究的深入，20世紀70年代後期產生瞭圖式閱讀理論，並把它運用到英語教學當中，圖式理論多年來為外語閱讀教學提供瞭理論基礎。但是，該理論在高職高專法律英語閱讀教學中的應用效果卻很少有人論述。傳統的高職高專法律英語閱讀教學，教師往往是把閱讀課上成瞭翻譯課。而

5、法律英語閱讀教學不是一個單純的認詞釋義的過程，應該是一個在閱讀過程中激活頭腦中與法律有關的背景知識，引導學習者建立圖式，啟發他們在法律英語的閱讀過程中把已有圖式和文字信息聯系起來的復雜過程。在具體的教學中，要想提高學生的閱讀效率，使學生圓滿完成對信息文本的理解，涉及到圖式理論中的語言圖示、內容圖示和形式圖式1•語言圖示語言圖式是指學習者所掌握的語言知識，即詞匯、語法等知識，即語言的基本知識。理解和掌握基本的語言知識是獲得所需技能的前提。因此，要想提高閱讀理解能力，就必須牢固熟練地掌握好詞匯和語法知識。法律

6、英語中還有大量的具有法律專門意義的特殊詞匯，所以在詞匯教學中，要註意幫助學生總結日常詞在法律語境中不同含義的情況，使學生建立起適應於法律英語的新圖式，如title,普通意義為'標題”，法律意義為噴格”；bar,普通意義為“酒吧”，法律意義為“律師業”等例子，加深閱讀理解1•內容圖式內容圖式是指學習者對所閱讀的信息文本的主題的熟悉程度，它是決定閱讀理解程度的核心和關鍵之所在。學生已有的圖式知識對學生閱讀的效率、效果有著直接或間接的影響。因此,教師在課堂教學中可用提問的方式激活學生已有的圖式知識。教師在進入課

7、文之前，或在討論課文內容過程中，通過問題導入,根據問題的提示建立篇章的宏觀結構，使閱讀具有明確的針對性。如學生在閱讀第二課ConstitutionalLaw）的課文之前，因學生已具備一定的憲法知識，向學生進行以下的提問:Whatisjudicialreview?Whatdoyouthinkaboutjudicialreview?通過提問，檢驗學生已有的憲法圖式知識，並激活頭腦中相關的圖式知識，提高閱讀速度和理解效果。或通過事先講解必要的法律背景知識和介紹關鍵詞來激活學生已有的圖式知識，可以在一定程度上幫助

8、學生對課文內容進行預測，選擇信息，加深他們對課文的理解程度2•形式圖式形式圖式是學習者對閱讀文本題材的瞭解程度。法律英語的文本一般有：法律、法規、法律實務文本、法律理論文章和案例等幾種。有一定法律基礎的學習者，借助已有的形式圖式，可以比較容易地理解新的法律信息文本。高職高專法律英語閱讀教學應加強語篇教學，這有助於學生對文章的體裁結構等篇章知識的掌握，提高閱讀效率總之，圖式理論從提出至今在英語閱讀教學中起到瞭積極的作用，得到瞭教