普通高中历史必修Ⅲ启蒙运动

《普通高中历史必修Ⅲ启蒙运动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第7课启蒙运动（17-18世纪）普通高中历史必修Ⅲ人民教育出版社（文科）探究问题启蒙运动和文艺复兴的比较（理科）学习目标1.伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德等启蒙思想家的观点2.启蒙运动对人文主义思想的发展3.启蒙运动和文艺复兴的比较知识与能力过程与方法情感态度与价值观了解欧洲启蒙运动的背景，掌握启蒙运动思想家的主要观点，理解启蒙运动对人文主义思想的发展。史论结合，掌握伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、康德等启蒙思想家的观点；通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，理解启蒙运动对人文主义思想的发展。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。教学目标重点：启蒙

2、思想家的观点；启蒙运动对人文主义思想的发展难点：启蒙运动与文艺复兴的比较重点难点杰斐逊每个人都有两个祖国：“他自己的国家和法国。”——《全球通史-1500年以后的世界》了解：启蒙运动的背景资产阶级力量壮大资本主义经济进一步发展思想上以神为中心蒙昧主义追求自由平等、资产阶级私有、政治民主冲突17-18世纪的欧洲经济上封建土地私有制政治上封建特权学法指导：资本主义经济的发展程度决定着意识形态领域的深入程度在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解世界的途径，也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。牛顿和苹果树笛卡尔和解析几何17-18世纪

3、的欧洲哥白尼和“日心说”政治：封建专制统治阻碍了资本主义的发展经济：西欧资本主义进一步发展阶级：资产阶级力量进一步壮大思想：自然科学的突飞猛进启蒙运动的背景学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映资产阶级力量壮大资本主义经济进一步发展思想变革追求自由平等、资产阶级私有、政治民主启蒙运动启蒙运动的概况过程：兴起—英国高潮—法国扩展—欧洲代表主要观点或主张兴起（英国）霍布斯洛克高潮(法国)伏尔泰孟德斯鸠卢梭扩展(欧洲)康德重点：启蒙思想家的主要观点教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。…教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同

4、样隶属于国家，便应同样地交纳租税。——伏尔泰《简明哲学辞典》我不能问意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。自由只存在于依靠法律进行统治的地方。——伏尔泰“在英国政府中这种可喜的混合：下院议员、爵士、君主间的合作，是前所未有的。”——（法）伏尔泰著：《哲学通信》抨击天主教会法律面前人人平等天赋人权倡导君主立宪制伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。——雨果先贤祠先贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、爱弥尔·左拉、大仲马等历史名人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。代表主要观点或主张兴起（英国）霍布斯洛克高潮(法国)伏尔泰①抨击天主教会②倡导君主立

5、宪制③提倡“天赋人权”④法律面前人人平等孟德斯鸠卢梭扩展(欧洲)康德重点：启蒙思想家的主要观点“绝对的权力将导致绝对的腐败。”——孟德斯鸠……要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用．——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》“一般地说，法律，在它支配着的地球上所有人民的场合，就是人类的理性。”——孟德斯鸠《论法的精神》反对君主专制三权分立法是理性的体现立法议会行政君主享有司法法院权力的制约与平衡首先实践三权分立代表主要观点或主张兴起（英国）霍布斯洛克高潮(法国)伏尔泰①抨击天主教会②倡导君主立宪制③提倡“天赋人权”

6、④法律面前人人平等孟德斯鸠①反对君主专制②法律应是理性的体现③三权分立卢梭扩展(欧洲)康德重点：启蒙思想家的主要观点人生下来就是自由的，……它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。——卢梭人民是国家最高权力的来源，人民订立契约建立国家，他们便是国家权力的主人，而政府权力是人民授予的。——卢梭社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。——卢梭《社会契约论》天赋人权人民主权社会契约论代表主要观点或主张兴起（英国）霍布斯洛克高潮(法国)伏尔泰①抨击天主教会②倡导君主立

7、宪制③提倡“天赋人权”④法律面前人人平等孟德斯鸠①反对君主专制②法律应是理性的体现③三权分立卢梭①“天赋人权”②“人民主权”③社会契约论扩展(欧洲)康德①人不是达到任何目的的工具②主权在民③天赋人权④人要自律重点：启蒙思想家的主要观点何兆武先生在为《历史理性批判文集》做序时说：“……可以说，自从文艺复兴以来，近代思想的总趋势是‘人’的觉醒；它到了启蒙时代康德理论里达到了它的最高境界。”代表主要观点或主张兴起（英国）霍布斯