引导小学生深入品读文本的三策略

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1、引导小学生深入品读文本的三策暁《语文课程标准》提到，语文教学不应过于强调知识体系的系统性,要让学生在语文实践过程中，提高语文素养。因此，在小学语文阅读教学中，要通过引导学生对文本进行品读，在咬文嚼字中，感受语言文字的美妙，体会阅读的无穷魅力，从而培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。下面，笔者来谈谈如何在小学语文课堂屮带领学牛甜读，打造富冇语文味的课堂。一、斟酌式品读——品文本语言之纯读文章如同品酒，酒要浅斟慢酌，慢慢品味才能品出个中韵味。读文章亦是如此，需要咬文嚼字、字斟句酌才能詁出文屮用词之妙、意境

2、之深远，才能感受阅读的快乐。1•拓展品读，品文本语言Z广度例如，我在教学《爷爷的芦笛》时，引导学生通过反复阅读第三段，不断延伸对文本的理解。出示第三段内容，指导学生品读。学生读第一遍后，在脑海屮浮现海水、海面、海风的直观画面；学生在读第二遍后，仿佛触摸到了温暖湿润的海水，看到了如同平镜的海面，嗅到了温馨的海风,感受到了形容词在表达中的作用；第三遍品读后，学生感觉到了文中用词的美妙，越读越能感受到温润与温馨在文本中传情达意的独到之处。通过这样的反复品读，学生在每一次的阅读中对文本都有进一步的体会和认识

3、，不断挖掘文字中深藏的意蕴，品出了文字的饱满。在这样的过程中，学生尝到了品读的味道，有利于提高阅读的兴趣，提高写作实践中对词语的推敲能力。2•替换品读，品文木语言之精度例如，在教学《李时珍夜宿古寺》时，对李时珍啃干粮的“啃”字展开替换品读。我问：“小朋友们，文中的'啃'字改为'吃'行不行？”学生进行词语替换后，读了几遍，说：“'啃'是要非常用力地咬，而且有一点点地咬出來的味道，而用'吃'字，则没有这样的感觉。”我追问道:“为什么李时珍要用力地啃干粮呢？”学生思考，然后说：“因为是干粮,而且带在路上很

4、多天了，变硬了。”我说：“对啊！那么，从这个词中我们还可以读出什么呢？”学生说：“李时珍为了采夯很辛苦，风餐露宿的，吃不上饱饭。他这么辛苦的目的是为民造福。”在这样的替换品读中,学生读出了作者在关键词语使用上的水平，体会到准确用词的重要意义。3•对比品读，品文木语言之维度例如，在教学《珍珠鸟》一课时，课文中岀现了两个“啄”字，前面一个是“啄着我正在写字的笔尖”，后面是“友好地啄两下我的手指”，我引导学生们品读两个啄字的不同之处。生1：“啄的地方不同。”生2：“第一个啄是试探性的，第二个啄是友好的体现

5、。”生3：“体现出珍珠鸟对主人公的信任和亲近。”虽然同是一个“啄”字，出现在文中的不同位置，但却表达了不同的意思，学生在品读中感受到了文？的多维度。二、想象式品读——品文本意境之美1•留白处想象在优秀的文本中，往往会留有空口点，给人想象的空间，使文本达到“此时无声胜有声”的效果。在这样的留白地带，需要读者发挥想象，让思维在天马行空间，甜出文本的韵味。正如于永正老师说的：“一只眼睛耍盯着纸面文字，一只眼睛要看透纸背，读出字面后面的意思。”在留白处引导学生品读，能培养学生丰富的想象力，激发学生阅读的兴趣

6、。例如，在上《天鹅的故事》这一课时，文章写了天鹅群在老天鹅的带领下，成功破冰，获得食物的情景。我这样引导学生品读文本第五段：在这一段最后冇个省略号，给人无限的想象空间。师：小刖友们，老天鹅是怎么破冰的？生：用口L1身体的重量重重地撞击冰

7、的。师：那么，这里的省略号有什么意思呢？生：表达了老天鹅不断重复这一撞冰的动作。师：在每次撞击下，冰面发生了怎样的变化？生：冰面慢慢地颤动起来，经过无数次的撞击后，冰面慢慢裂开一条小缝。师：同学们，你们能体会老天鹅的感受吗？生：我想，它一定忍受着剧痛，但是为了天鹅群

8、的生存，它觉得自己的牺牲是值得的。在这样的品读过程中，我引导学生大胆发挥想象，品出老天鹅的坚强和奉献精神，感受动物世界的真爱。2.在情境中联想联想是人们根据事物之间的联系，由一物想到另一物的心理过程。联想是一种重要的想象能力，在语文阅读教学中，发挥联想的作用进行品读,能使学生从有字的文章中读出无字的意境。例如，对于《鸟岛》这篇课文，我采用以下方法引导孩子们发挥联想作用进行品读。先出示鸟岛的真实图片引起孩子们的真实感，学生产生的第一感觉就是：鸟好多啊！师：小册友们，你们能结合图片说说自己的想法吗？生1

9、：我首先想到的就是“鸟的天堂”。生2：如果所冇的鸟都飞起來的话，该是怎样一幅美景啊！（沉浸在画面情境中）生3：这里的鸟儿无拘无朿，自山自在，它们好开心啊！师：很好！下面请同学们打开书本，读一读，然后动笔画一画、写一写，看看文章是怎样表现鸟多的。生1：“各种各样、鸟的世界、密密麻麻”等词语描写鸟多。生2：还有“一个挨一个，到处都是”，也能读出鸟多。师：真棒！这样美丽的一处鸟的天堂，你心里有什么想法呢？生1：我很想去鸟岛亲自看看，与鸟儿一起玩，感受漫夭飞舞的鸟儿,倾听鸟儿