探究性实验在课堂中的运用

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1、探究性实验在课堂中的运用笆甘肃省古浪县第六中学安陆庆化学一门以实验为基础的学科，通过课堂探究性实验或学牛探究实验,可以使学牛获得牛动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学的知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。它不但注重学习的结果，更注重学习的过程以及科学探究的能力和实事求是的科学精神的培养。不论实验成功与否，它都是学牛获取知识的重要手段，更是培养创新能力的有效途径。探究性实验在教学中的特点是在教师的组织和指导下完成，利用课堂时间完成对实验的探究并得出结论，是学牛独立进行实验操作、获取知识的过程，充分培养学牛独立观察实验现象、动手记录、思考得岀结论，完成实验报

2、告。其作用是巩固、加深知识，发展学牛观察能力和思维能力，培养学牛实验技能和工作的能力，培养学牛实事求是的科学态度和认真、细致的科学探究的精神。1创设情境、激发探究兴趣1.1通过化学实验创设探究情景。实验是化学研究的重要手段，在化学探究性教学中，我们通过调整实验顺序，改进或增补实验等方法创设探究情景，从而激发学牛的探究兴趣。在教学中通过一些新颖有趣的实验来创设问题情景,学牛的学习兴趣不仅会变的浓厚，而且探究问题的欲望会更加强烈。1.2通过新旧知识的迁移创设探究情景。知识是密切联系的，新旧知识都有一定的逻辑结构，在讲授新知识前，首先找到知识间前后的逻辑关系，然后以此作为牛长点设计问题。利

3、用学牛己有的知识来创设学习新知识的问题情景。1.3通过学生有争议的问题，创设探究情景。在化学学习中，学生对所遇到的问题产生争议是难免的，争议是学生的认知思维发生冲突的结果，是科学探究的基础。在化学课堂上创设一些有争议的问题来进行探究教学。2激发问题意识，引导学生自主探究让学生主动参与到学习中去，我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”因此，创设积极思维的问题是培养学生探究思维能力的一种重要方式疑问是思维的先导。在课堂教学中，紧密联系教学实际，深入钻研教材，从教材中发掘出不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境“激思激趣”，以触发学生思维的

4、兴奋点，启动学生思维的激活点，进而引发自主探究的欲望和动机，并且不断变换设疑的方式和策略，使学生自主探究的欲望和动机得以维持和强化。3做好课前准备、认真组织学生实验探究在探究实验中，学生存在的主要问题是课堂纪律不好，影响实验效果，分析原因是教师未使学生认识的探究实验的重要意义，忽视探究实验课的准备和组织。这就要求教师根据这些问题对学生进行认真细致的课前组织和指导学生扎实有效的做好预习工作。使学生在实验室中能够在实验时避免被动、忙乱。同时也减少学生遇到困难而呼喊教师做指点，也减少实验技能好的同学因提前完成实验而未得到很好的安排，无事可做互相谈论，甚至来冋走动使实验室中显的混乱。所以，教

5、师必要吋检查学生预习情况，也保证学生能够顺利进行实验，可以向学生做一些操作示范，也保证学生能够顺利进行实验，因此对学生的组织和指导预习是探究实验顺利进行的前提。3.1要提出猜想与假设。在探究性实验教学中，教师要引导学生尝试将已有的科学知识和经验与探索的问题相联系，从而对探究的方向和可能出现实验结果进行推测和假设。3.2要制定计划与设计实验。制定探究计划、设计实验方案是科学探究中重要的一环。根据猜想和假设来确定实验的目的，根据实验的目的来思考实验的原因，按照实验的原理来设计实验的程序和步骤，从而形成最终的实验方案。3.3要有交流与合作。探究性实验通常是以小组的方式进行，小组成员既有分工

6、也有合作，在实验中充分调动每一个学生参与的积极性，发现和鼓励学生发挥自己的特长，让每一个学生都为团队出主意做贡献。在探究性实验中，讨论与交流是必不可少的环节，在教学中应关注创设和谐的、有利于沟通交流的氛围，小组交流时应该提倡运用多种方式。4做好实验仪器和药品的准备工作教师在课前要准备好实验的仪器和药品。是学生在实验时要有仪器和药品的充足，不要在实验过程中学生一会要破损的仪器，一会要缺少的药品，使实验室内变的嘈杂和混乱。所以，在实验前教师要准备好仪器、药品、器材的充足，并将其放置有序、整洁。同时要考虑到学生在实验吋出现实验失败的因素和条件，估计学生独立实验时会遇到的困难，并在实验前向学

7、生讲明白实验的注意事项。5加强实验时的巡视指导5.1指导学生严格遵守实验操作规程，实验的不规范操作吋常在学生实验吋存在。女恥给烧杯加热吋未垫石棉网就用酒精灯加热，不按用量取用药品并将剩余药品放冋原瓶等。这些错误的操作导致实验的失败。所以，教师指导学生规范操作是一项长期工作时刻贯穿与整个教学过程中，教师要及吋示范操作并讲明原理。5.2加强答疑和质疑培养学生操作能力，在实验过程中教师要善于根据探究实验和学生的实际情况，给予学生恰当的质疑和答疑。这样，既保证了实