探究性学习在小学英语课堂中的运用

探究性学习在小学英语课堂中的运用

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时间:2019-11-23

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1、探究性学习在小学英语课堂中的运用英语是语言文字学科,语言知识点比较多,教师常常以“授一受”的教学方法进行。这种接受学习能把知识点讲得透彻、学生一目了然,但它不利于激发学生主动学习的积极性、发展学生的探索精神和创新能力。新课程倡导新的学习方式,探究性学习是新的学习方式之一。探究性学习的基本内涵是以学生为本,以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标,在教师的指导下,通过对研究对象的描述和认识、理解和记忆、判断与解释、探究其认识规律、学习途径和学习方法。研究结果不一定有价值,可能是已有结论的重复,但并不影响学习的

2、价值。因为探究学习是手段,不是目的。那么,在小学英语中如何开展探究性学习呢?笔者认为可从以下几个方面进行:一、词汇探究小学英语教材词汇丰富,要求学生掌握的词汇量大。不能记住词汇是学生学习英语的“拦路虎”。传统的教学方法是教师领读,学生反复跟读,在机械重复中记忆。而探究性学习给学生留出了更多的空间,让学生用“自己的眼睛”去寻找记忆的规律,从而掌握词汇。探究语音规律:利用教材每个单元pronunciation这一个板块,引导学生将零星学习的词汇进行归纳整理,并对其中的语音规律加以总结。从而让学生慢慢地发现:英语词汇

3、是拼音文字,读音和拼写有密切联系,根据字母组合的读音去拼写和记忆单词是有规律可循的。探究构词法:英语词汇有三种构词法,即合成法、派生法和转换法。对于那些字母多、音节长让学生望而生畏的单词,就可以引导学生发现其构成。比如,black(黑色)board(木板)blackboard(黑板),play(玩)ground(土地)playground(操场)。在教学人物职业时,可引导学生发现work(工作)worker(工人)、teach(教书)teacher(教师)、drive(驾驶)driver(司机)等。学生在探究中

4、就会发现:在动词后加上-er就构成了职业名词。探究词义:将所学单词从同义词、近义词、对应词上去进行归纳整理,就更便于记忆。女口:漂亮的nice-beautiful-pretty-smart,here(这里)-there(那边)。按生活中常见的称谓归纳总结:可以按照人称、动物、植物、生活用品、体育运动、学习科目、国名地名等。二、语法探究小学英语教材中已经出现不少语法,传统的教学就是直接把语法的知识点“灌输”给学生,很多学生会觉得“枯燥难解”,学习起来十分困难。而通过探究性学习,弄懂弄清楚语法的构成含义与规律,在头

5、脑中形成一个清晰的系统概念,这对学生听、说、读、写英语都会有帮助。在探究学习语法的过程中,可引导学生将课文中有关语法的例句填写在自己制作的简表中,反复领会这些例句对它们进行归纳、总结、分析、研究,再“悟”出其中的语法,教师再加以疏通总结。如倒装句:Hereitis.Heretheyare.主谓一致Hereisapenforyou.Herearesomepensforyou.还有时态(现在进行时、一般现在时、一般过去时等)。三、英汉文化探究英、汉两个民族由于地理环境、文化背景、生活习惯、历史传统、宗教信仰等不同,

6、在语言表达上有较大差异。所以,在指导学生进行探究学习时,就可有目的地引导学生将中西方文化作些比较、分析,找出两种文化之间的相同与差异,从而学习到地道的英语。在讲节日时,如Christmas(圣诞节)和SpringFestival(春节),就可以让学生比较东西方过年的风俗习惯。此外,还要提醒学生在交际中的禁忌语言等。例如,虽然学习了Howoldareyou?(你几岁?)但是,这句话在英语交际中是不能随便问长辈、成年女性的。在比较中,要去其糟粕、取其精华,让学生受到高尚文化的熏陶和教育,使之既有丰富的文化知识、又有

7、跨文化交际的能力。教学实践表明,探究性学习能唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启封闭的心智,放飞囚禁的情愫。但并不是所有的学习内容都需要用探究性学习,接受学习对于一些特定的内容是必要的。例如,学习不可数名词milk>water>tea、coffee等,学生通过探究学习悟出这些“喝”的东西是不可数名词。但paper,rice等只能通过接受学习来掌握。

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