探究小说文本的深层意蕴

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1、附件1:NO：2009年温州市直属中小学教师评选案例评审表（案例类别编号：1）类另iJ：□普高□职高□初屮□小学□幼教□特教□傭呈□德育nwr□其他案例题目：小说文本细读应“细”在何处学科（项目）：高中语文学校（全称）：温州第二中学黄龙校区姓名:杨科联系电话：13857745968（内页不准署名）小说文本细读应“细”在何处【案例背景】文本细读，是孙绍振教授提出的一种解读文本的冇效方法，也是近年來老师们津津乐道的一个新名词、新理念。一般而言，文本细读更适于文学作品教学,那千锤百炼脍炙人口的文学经典，其精妙Z处往往需要仔细品味才能被

2、领悟。而冇了文本细读的参与，语文课堂也会在不知不觉染上浓浓的“语文味”。但是，文本细读说起來容易，落实起來却并不简譬如，细读到底该“细”在何处？文木细读屮，教师该充当怎样的角色呢？笔者在小说教学实践屮有了些许领悟，下面不揣冒昧，略陈固陋。【案例过程】一、小说文本细读，细在与人物有关的一切描写处【教学片段一】《林黛玉进贾府》屮王熙凤形象分析师：王熙风是个怎样的人？你对她印象最深的是哪一点？请结合具体文段，谈谈你的看法。生：王熙凤是一个张狂门大，爱慕奢华的人。文中写她出场时人未到声先闻，有一群媳妇丫鬟围拥着，显得与众不同，足见她放诞

3、无礼、张狂自大。再看她的一身打扮，珠光宝气，富贵浓艳，显示了她的俗气，爱慕奢华。师：珠光宝气，富贵浓艳，就是爱慕奢华吗？贾府是大户人家，少奶奶穿戴得好一点也很正常吧。生：但贾府里其他主人都不像她一样穿金带银，重重修饰，全副武装。比如写“三春”，重点是外貌和气质，服饰只一笔带过，给人以简洁之美。师：文屮的贾宝玉，服饰不也很复杂很讲究么？生：宝玉的服饰重在精致，没有王熙风这般金银堆砌，而且宝玉的容貌气质给人高雅脱俗的感觉，师：很好。评判人物，不是孤立地评判他口己，而是把他放在与众多人物的比较中。还冇其他意见吗?生：我觉得王熙凤是个看

4、重权势、又很得宠的人。师：请解释一下。生：壬熙风一出场，有一群媳妇丫鬟围拥着她，众星捧刀般，可以看岀她看重权势，所以众人才趋附她；贾母称她为“风辣子”，和她大开玩笑，又说明她深得贾母的喜欢。生：王熙凤不仅讨贾母喜欢，也很受王夫人的器重。如，王夫人问她“月钱放过没有？”她对答如流，每一项事务她都打理得井井有条，文屮写道：“王夫人一笑，点头不语。”说明王熙风的精明能干，赢得了王夫人的信任。生：我觉得王熙风精明能干，给人一种逞强好胜的感觉。师：何以见得？生：比如，她对黛玉冇一连串的问话，“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？”根木没等

5、人冋答就接着说：“在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”而且一面乂问婆子们：“林姑娘的行李东四可搬进来了？带来几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”0帀：哦，这么多内容她几乎一气呵成，舞台上只是她-个人的华丽表演，给人什么感觉？生：她时时都把口己摆在第一位，在贾府里无所不能。师：这里王熙风的语言空前密集，像连珠炮一样不停歇，两个“只管告诉我”里血有一种霸气在里面，其潜台词是一一生：凡事包在“我”身上好了。生：“我”就是这儿的老大。生：千万不要得罪了“我”。师：看来大家都很

6、冇想彖力。还冇其他意见吗？生：课文中表现最突出的是王熙凤的阿谀逢迎、八面玲珑。例如，“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：'天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”这一段，王熙风可谓做得八而玲珑，滴水不漏。师：能具体说说吗?生：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意黛玉的美超出了她的想象，见到黛玉才大开眼界。这句赞美显然有夸张之嫌。师：这句话的重音应该发在哪个字上？你能读一下吗？（生朗读，

7、最后重音应放在“真”和“今儿”上，惟妙惟肖。）生：文中还有一处妙笔：“况且这通身的气派，竞不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这句话“一语三关”一一既夸赞了黛玉又顾及了“迎春、探春、惜春”，还巧妙奉承了贾府的“老祖宗”贾母。师：一语三关，概拈得好。那么，王熙风的八面玲珑，与普通人的“逢人说好话”一样吗？（生多数摇头）师：为什么不一样呢？生：她说话虽兼顾了各方，但重点只有一个一一讨贾母的欢心。师：有材料可以佐证吗？生：“这熙风携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下”,其中“仍送至贾母身边坐下”这个细节是一般人想

8、不到也做不到的，说明王熙凤的眼里只冇贾母。生：“老祖宗”这个称谓称颂了贾母在贾府屮无人企及的地位，只有王熙凤这样用，说明她心机很深，善于逢迎。师：分析得好！大家看这句“怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”。你们觉得有什么特别Z处吗？生：（沉思）师：“不忘”之前有四