正文描述:《探究式教学中的几点误区》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、探究式教学中的几点误区通过参加2012河北省中小学教师远程教育全员培训,我受益匪浅,我们在探究式教学中出现了偏差,如果不及时发现后果不堪设想初屮物理探究式教学可以激发学生的兴趣和欲望,可以强化学生的探究意识和技能,还可以提升学生的探究思维和能力•鉴于此,探究式教学在各地倍受青睐,并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。然而,在一些学校,由于教师对探究式教学认识上的不足,对探究式教学还缺乏足够的理解,所以探究式教学进入几点误区,拿出来与在教同仁探讨一下。1.探究式教学变为了“一问一答”探究式教学强调学生的积极参与,强调师生互动。学生怎样才能参与进来,和教师一样可以发表自己的见解?教师们
2、绞尽脑汁使学生积极参与探究的形式往往简单地被理解为“一问一答”,一个学生提出问题,由其他学生回答,或者是教师提出问题,学生回答,这不就达到了“生生互动,师生互动”的效果了吗?2.探究式教学变为了“验证结论”在探究式教学中,有的教师认为:“怎么探究也要得到课本上的结论”,所以一遇到课本上的探究实验就引导学生去看课本。造成现在的学生一遇到探究性的实验就课本上去寻觅过程,书上怎么说的学生就怎么做,结果所有的探究实验不是探究而是验证,这样就扼杀了学生的创造思维,这与教师应试教育的教师讲、学生象容器接受知识有什么本质区别呢?这样的探究教学就变成验证结论,与探究式教学相背而驰。1.探究式教学变为了“动
3、手实验”物理学科是以实验作为载体的,所以在教学中学生动手实验成为探究式教学的一个评判的标准。比如在“瞬时速度的测量”的课堂教学中,学生的观察多于动手机会,但是,只要能引导学生在观察中积极思考,并对记录的数据进行深入的分析,这节课也同样属于探究式的。所以实践证明探究式教学不是“动手实验课”。2.探究式教学变为了“堂堂探究”探究式教学在物理教学中是十分有效的教学方式之一,但教师变为了教条主义,什么都拿来〃探〃,堂堂课都来个探究学习。比如在公开课上这个内容探究是没有意义的,学生也回答不上来,教师只能让学生进行探究。既符合了新课标,又让自己有了台阶下,而为了“节约”时间,教师往往伏下身去进行所谓的
4、"指导”(偷偷告诉学生答案)。过于难的内容和过于简单的内容,而在公开课上也都设计成探究式教学,而对于后者,有些学生都已知道的内容,教师还要让学生去探究,发言都很“踊跃”,而且正确率几乎接近于“100%”。一乍看,这种探究简直无可挑剔,符合新课标的精神,这样探究式教学就变为了“堂堂探究”,是我们应该提倡的呀!若我们仔细去回味一下,这样的“探究式教学”既打击了学生的积极性,又抑制了学生的创造性思维。所以我们要让学生有东西可探究、做有价值的探究才是探究式教学的真谛所在。1.探究式教学变为了“撒手课”探究式教学提出不要束缚学生的思维,把学生放开。但是有的教师理解为教师可以什么都不管就让他们自己发现
5、问题,自己动手实验才是科学探究,才是探究式的教学方式。比如有的教师只提出了课题,然后,学生进行小组讨论和跨小组的讨论,小组讨论时,每个人都在高声地说,谁也听不清谁,教师没有让学生明确学习冃标,没有对学生的活动进行精心的策划和组织,没有适时的指导和准确的点评,没有对学生学习目标达成情况的评价和检测,课堂表现盲目而无序。这不是一堂探究课而是一堂“撒手课”。所以在教学中要放手而不放任。探究式教学并不意味着把课堂交给学生,教师什么都不用管了。
显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。