巧用“探究”使政治课堂“活”起来

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1、巧用“探究”使政治课堂“活”起来【摘要】在政治课教学屮，创设问题情境，激发学生探究意识;开放教学时空，激励学生探究生活；强化合作学习，养成学生探究习惯。通过解决教师创设的问题提高学生的合作探究的能力，引导学生在探究中体验、生成和感悟，促进学生学会主动探究、独立探究和有效探究，形成自主、合作、探究的良性循环，实现传统的接受式学习方式到自主、合作、探究的学习方式的转变。【关键词】口主合作探究创新【中图分类号1G633.2【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)01-0068-01新课程倡导'‘以问题为屮心”的课堂教学学习模式，强调通过设计真实、复杂、具有开放性

2、的问题情境，引导学生参与探究、思考，让学生通过一系列问题的解决来实现课程目标。山此将改变传统的“以教师为中心”的课堂教学局面，真止落实“以学生为本”，形成“以学生为中心”的课堂学习活动形式。这就要求政治教师及时作好角色的转变，担当引导和参谋的作用，为学生提供探讨问题、解决问题的机会，激励学生自主学习。耍达成上述目标，最重耍和最有效的操作手段就是探究式教学。在探究式教学中，学生可以成为主动的学习者，主动学习者才有可能成为成功的学习者。为此，政治教师要善于创设科学探究的教学情境，激发学生主动参与探究的意识和愿望，引导学生在探究过程中研究、质疑、讨论和反思；教师要构建开放的课堂，

3、尊重学生的生活体验，使学生在动手实践中产生创新意识；教师要尊重学生富冇个性的思维方式和情感体验，鼓励学生在合作中共同学习，使学生在相互借鉴中训练思维，在解决问题中学会学习。这种学习方式真正实现学生的学习方式山“复制式学习向建构式学习转变”，由“封闭式学习向开放式学习转变”，由“接受式学习向发现式学习转变”，由“独立学习向合作学习转变”，由“被动学习向自主学习转变”。高中政治教学该如何开展探究式教学，以下是本人的一些探索实践。一、创设问题情境，激发学生探究意识情境引入是探究式学习的起始阶段。课堂上通过创设一定的情境，可以引导学生主动地投入到探究性学习的活动中來。心理学实验证明

4、：在传授新知识的过程中，如果能用多种方式为学生提供具体形象的情境，可以引导学牛展开丰富的联想，激发求知欲望，加快掌握新知的速度。高屮思想政治课理论性强，耍开展探究性学习，创设合理的探究情境显得尤其重要。创设情境时，教师可以采用图片再现、典故引入、表演展示、语言描绘等多种方式。如，在讲授《处理民族关系的原则》时，可以播放《爱我屮华》的歌曲，让学生感受到民族团结、爱我屮华的情感，引起心理共鸣,活跃了思维，进而诱发探究意识；在讲《投资理财的选择》时，我和学生通过课前充分准备，编排了小品《中奖Z后……》。它向我们展示了这样一个情境：一位老大爷在购买福利彩票时中了50万元大奖，但在如

5、何投资的问题上发了愁，有人建议他存入银行，有人却说利息太少不如炒股,述有建议买债券、买保险。如果是你，你会选择怎样的投资方式？请大家帮老大爷岀主意。生动的表演，调动了学生的兴致，让学生理解了遵守市场秩序的重要性和必要性；又如在学习《弘扬屮华民族精神》这一内容时,我利用多媒体播放了“神十”“嫦娥二号”发射的情景和奥运会中国运动员夺冠的片断，提升了学生的民族自豪感；等等如此不同的情境，营造了乐学气氛，激发了学生思维，从而调动了学生自主探究的兴趣。二、构建开发课堂，引导学生探究生活新课程要求学牛置身于社会牛活的背景中去感悟知识，实现理论逻辑和生活逻辑的有机统一。丰富的生活内容能为

6、学生的理论探究提供坚实的基础。因此，我们精心设计多元性、探究性的问题，构建开放的课堂，可以为学生自主探究创造契机。例如，在学习《多变的价格》这一内容时，我先引导学生阅读教材，标出知识要点，然后重点让学生走出课堂，或到市场、商场调查，了解物价水平，或上网查找不同地区的商品价格，或对比季节变化引起物价变化的现象，把书本知识与生活实际联系起来，写出调查报告，探因究果。在这探究学习过程中，学生通过资料收集，分析整理，形成了知识，提高了能力。三、强化合作学习，养成学生探究习惯在推进新课程改革的今天，合作学习是一种体现全新教育理念的教学方式和学习方法。我们需要强化合作学习，它不仅是培养

7、学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，而口有助于团队精神和集体观念的形成，有助于学生竞争意识和竞争能力，及学生人际交往能力的培养。政治教学中，我们应十分重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论作为合作学习的有效载体。我们可以把学生学习中产生的疑惑，教师教学中设置的问题，通过不同的形式拿到课堂上进行讨论。讨论一般以前后两张桌子的四个同学为一个小组，也可以是同桌两人为一个小组，或以班级自然小组为单位。但不管以何种形式开展讨论，都必须让每一位学生有参与合作讨论的机会，让每一位学生在合作中承担责任，在讨论中分享收获。