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时间:2019-11-26
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1、《新课程的教学策略与方法》复习提纲第一编教学策略概观(pi—46)1.《学会生存》一书认为“策略”的概念包括:①把各种要素组织成一个融会贯通的整体;②估计到在事物廿展过程中会出现的偶然事件;③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2、教学策略具有三个特点(P1):综合性、操作性和灵活性。第一章教学策略的涵义解析(P2-8)一、从“教学”的概念说起(P2)1、教学:是一种师生共同参与、以课程内容为中介、以促进学生发展为目的的活动。教学的要义:①教学是教师与学生共同参与的活动;②教学是以课程内容为中介,促进学生发展
2、的过程;③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。2教学活动必须具备的三个条件:引起学生的学习意向、阐释学生所学的内容、采用易于为学生觉知的方式。二、教学策略的基本含义(P4)▲3、教学策略:为达成教学目的、完成教学任务、在清晰分析教学活动的基础上,对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的过程。4、教学策略的一般特征(PC:(1)它是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计的一个指向实践操作的项目;(2)它是遵循教学活动的特点和规律,以一定的教育理念和策略思想为依据,选择、安排和统合教学的形式与方
3、法;(3)它既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造,又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动;(4)如果说“模式”侧重于程序与架构,“策略”则更接近于方法与形式。教学策略是教师在教学情景屮的一种操作智慧和有效行为。三、教学策略与教学模式、教学方法(P6)5、教学理论到教学实践的转化过程:教学理论一教学模式一教学策略一教学方法一教学实践。6、教学设计:指运用系统方法为达到教学目的,对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划,是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。▲7、教学模式与教学策略:
4、(1)教学模式:指为组织教学环境提供一定的结构、程序和步骤,是导向结果的一步步程序。(2)教学模式具有简约性、概括性、理论性和相对稳定性的特点。(3)教学模式与教学策略的关系:①教学策略是对教学模式的具体化,教学模式包含教学策略;②教学模式规定着教学策略、教学方法,属于高层次;③教学策略比教学模式更具体、更详细、受到教学模式的制约;④从教学研究的发展来看,先有教学模式研究,然后才有教学策略研究。▲8、教学策略与教学方法:(1)教学方法:指为完成教学任务所采用的教与学相互作用的方式、手段和途径。它包含了教与学两个
5、方面的协调一致活动。(2)教学策略与教学方法的关系:①教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径,是教学策略的具体化,介于教学策略与教学实践Z间,教学方法要受制与教学策略;②教学展开过程中选择和采用什么方法,受教学策略支配;③教学策略在层次上高于教学方法;④教学方法是具体的、可操作的,教学策略包含组合、监控、反馈、调节等内容,在概念外延上耍大于教学方法。第二章课程目标与教学策略(P9-19)一、怎样理解课程与教学目标?(P9)1、第一轮基础教育课程改革把转变课程功能作为课程改革的核心FI标。(P9)2、国家课程标
6、准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。3、怎样理解课程与教学目标?1.《学会生存》一书认为“策略”的概念包括:①把各种要素组织成一个融会贯通的整体;②估计到在事物廿展过程中会出现的偶然事件;③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2、教学策略具有三个特点(P1):综合性、操作性和灵活性。第一章教学策略的涵义解析(P2-8)一、从“教学”的概念说起(P2)1、教学:是一种师生共同参与、以课程内容为中介、以促进学生发展为目的的活动。教学的要义:①教学是教师与学生共同参与的活动;②教学是
7、以课程内容为中介,促进学生发展的过程;③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。2教学活动必须具备的三个条件:引起学生的学习意向、阐释学生所学的内容、采用易于为学生觉知的方式。二、教学策略的基本含义(P4)▲3、教学策略:为达成教学目的、完成教学任务、在清晰分析教学活动的基础上,对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的过程。4、教学策略的一般特征(PC:(1)它是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计的一个指向实践操作的项目;(2)它是遵循教学活动的特点和规律,以一定的教育理念和策略思想为依据,
8、选择、安排和统合教学的形式与方法;(3)它既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造,又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动;(4)如果说“模式”侧重于程序与架构,“策略”则更接近于方法与形式。教学策略是教师在教学情景屮的一种操作智慧和有效行为。三、教学策略与教学模式、教学方法(P6)5、教学理论到教学实践的转化过程:教学理论一教学模式一教学策略一教学方法一教学实践。6、教
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