新课程的教学策略与方法复习提纲

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1、《新课程的教学策略与方法》复习提纲第一编教学策略概观（pi—46）1.《学会生存》一书认为“策略”的概念包括：①把各种要素组织成一个融会贯通的整体；②估计到在事物廿展过程中会出现的偶然事件；③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2、教学策略具有三个特点（P1）：综合性、操作性和灵活性。第一章教学策略的涵义解析（P2-8）一、从“教学”的概念说起（P2）1、教学：是一种师生共同参与、以课程内容为中介、以促进学生发展为目的的活动。教学的要义:①教学是教师与学生共同参与的活动；②教学是以课程内容为中介，促进学生发展

2、的过程；③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。2教学活动必须具备的三个条件：引起学生的学习意向、阐释学生所学的内容、采用易于为学生觉知的方式。二、教学策略的基本含义（P4）▲3、教学策略：为达成教学目的、完成教学任务、在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的过程。4、教学策略的一般特征（PC：（1）它是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计的一个指向实践操作的项目；（2）它是遵循教学活动的特点和规律，以一定的教育理念和策略思想为依据，选择、安排和统合教学的形式与方

3、法;（3）它既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造，又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动；（4）如果说“模式”侧重于程序与架构，“策略”则更接近于方法与形式。教学策略是教师在教学情景屮的一种操作智慧和有效行为。三、教学策略与教学模式、教学方法（P6）5、教学理论到教学实践的转化过程：教学理论一教学模式一教学策略一教学方法一教学实践。6、教学设计：指运用系统方法为达到教学目的，对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划,是一种系统设计、实施和评价学与教全部过程的方法。▲7、教学模式与教学策略：

4、（1）教学模式：指为组织教学环境提供一定的结构、程序和步骤，是导向结果的一步步程序。（2）教学模式具有简约性、概括性、理论性和相对稳定性的特点。（3）教学模式与教学策略的关系：①教学策略是对教学模式的具体化，教学模式包含教学策略；②教学模式规定着教学策略、教学方法，属于高层次；③教学策略比教学模式更具体、更详细、受到教学模式的制约；④从教学研究的发展来看，先有教学模式研究，然后才有教学策略研究。▲8、教学策略与教学方法：（1）教学方法：指为完成教学任务所采用的教与学相互作用的方式、手段和途径。它包含了教与学两个

5、方面的协调一致活动。（2）教学策略与教学方法的关系：①教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践Z间，教学方法要受制与教学策略；②教学展开过程中选择和采用什么方法，受教学策略支配；③教学策略在层次上高于教学方法；④教学方法是具体的、可操作的，教学策略包含组合、监控、反馈、调节等内容，在概念外延上耍大于教学方法。第二章课程目标与教学策略（P9-19）一、怎样理解课程与教学目标？（P9）1、第一轮基础教育课程改革把转变课程功能作为课程改革的核心FI标。（P9）2、国家课程标

6、准确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。3、怎样理解课程与教学目标？1.《学会生存》一书认为“策略”的概念包括：①把各种要素组织成一个融会贯通的整体；②估计到在事物廿展过程中会出现的偶然事件；③具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2、教学策略具有三个特点（P1）：综合性、操作性和灵活性。第一章教学策略的涵义解析（P2-8）一、从“教学”的概念说起（P2）1、教学：是一种师生共同参与、以课程内容为中介、以促进学生发展为目的的活动。教学的要义:①教学是教师与学生共同参与的活动；②教学是

7、以课程内容为中介，促进学生发展的过程；③教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。2教学活动必须具备的三个条件：引起学生的学习意向、阐释学生所学的内容、采用易于为学生觉知的方式。二、教学策略的基本含义（P4）▲3、教学策略：为达成教学目的、完成教学任务、在清晰分析教学活动的基础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的过程。4、教学策略的一般特征（PC：（1）它是为达成教学目标、完成教学任务而进行的教学设计的一个指向实践操作的项目；（2）它是遵循教学活动的特点和规律，以一定的教育理念和策略思想为依据，

8、选择、安排和统合教学的形式与方法;（3）它既是一种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造，又是一个有目的的审视、调节和不断控制的执行活动；（4）如果说“模式”侧重于程序与架构，“策略”则更接近于方法与形式。教学策略是教师在教学情景屮的一种操作智慧和有效行为。三、教学策略与教学模式、教学方法（P6）5、教学理论到教学实践的转化过程：教学理论一教学模式一教学策略一教学方法一教学实践。6、教