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1、教学:是一种师生共同参与,以课程内容为中介.以促进学生发展为目的的活动。教学策略：是为达成教学II标，完成教学任务，在淸洗分析教学活动的嗨础上，对教学的形式和方法做出安排并进行调节与控制的执行过程。教学方法:是解决问题即完成任务的具体方法•是一•系列的活动方成,操作乎段，实施路空。教学模式就是“导向特定结果的步步程序”•静态的看,教学模式是种多因索组成的结构：羽态的看•教学模式是係列链接起來的活动.教学目标：是人们对教学活动结果的•种匸观的愿望，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的详细J卅的描述。生成性目标：足尬教疗悄
2、呆中随君教育过程的展开而“然生成的课程与教学目标。表现性目标：是指每•个呀生在具体的教仔情景的种种“际遇"屮所产生的个性化表现。言语讲授：是折教师以语言为我体.向学工传输知识信息.表达思想情感.品迪学工心智.描导学生学习和调控课堂活动的-类彳亍弘言语的自控性：是描教师在教学中应始终保持涓晰的门我恿识，较强的自我监听能力•准确的控制知识信息输出的程序.内容和形式,适时调椎自己语言的速度，盘疑问难的教学第略：：】•耍足指教帅通过导致学牛产牛戊止疑难的教为没计•引发学生枳极思维，发展他们分析问題和酬决问题能力的一类方法组△演耗略:
3、是指教师展示实物，标本,模型,图表等直观教具,运用板卩板価或数?亿媒体，进行演示实验操作和动作示范邹类方法的组合调控和灵活运用•介入阶段：是指在学生不能回答时.教师可以用不同的方式鼓励和诱发堂生回答.言语：主要指教师演示前的导入,启发,提问.以及结合演示进行的说明.指点,讲僻.推证,还有演示结束时的总结.引用.应用指导等。媒体:是指借以进行演示的信翻体，如实物，图表,模型等直观教具以及板弔版画.动作和电f教育媒体等都局于此类载体。学习指导的策略：是指教师対学生的学习方式•八体学法.练习与作业等进行捋导的一系列方法。探究学习:
4、即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情景,通过学生自主•独立的发现问题.实验,操作.调査，收集与处理信息，表达与交流導探索活动，获謝知识，技能，佶感与态度的发展.特别是探索粘神和创新能力的发展的学习。归纳式：是指在接触r较多的具体材料后，教师引导学生从同类的若干个列中归纳出某种学习方法。随机点拔式指这种点拔不定是有计划的，不一定是事先安排好的,而是在教学过程中偶然出现需要点拔学法的情最时,教师顺势进行点拔。个别型指导：是指针对学生个体的差异，有H的的给以辅导,帮组学生克服7习方法
5、上的障碍的指导方法0观念性常规：是指独立练习的目的,是进一步理解知识.技能.提高应用知识、技能的熟练化水平。联结式:是指学生在学习某种新知识时•唤起他对同类旧知识的回忆,找出新旧知识的联结点,从而掌握学法的种指导方法。教学的意义？答「•把乞种要素组织成一个融会贯通的整体;2•估计到事物开展的过程中会出现的偶然事件:3•具有面对这种偶然事件并加以控制的意志。2.教学策略的特征？它是为达到教学H标.完成教学仟务而进行的教学设计中的一个指向实践操作的项II：2.它是遵循教学活动的特点和规律.以淀的教育理念和策略思想为依据，选择，安
6、排和统-教学的形式与方法：3•它既是•种对教学形式与方法的相对有序和有机的构造.又是一个有目的的审视，调节和不断控制的执行活动；4：如果说“模式”侧重与程用与架构■“策略"则更接近与方法与形式。可以说,教学策珞是教师在教学情最中的一程操作智態和有效行动。教学策略与教学模式的区别？所谓教学模式獗是“导向特定结果的-步步程序”•静态的看.教学模式是种釦対数纽成的结弘动态的看，教学模式足-系列琏接起來的活动，而教/策略是对教7模式的八体化.教学模式包禽若教7策略。教学模式是能用于构成课程和课业,选择教学.提示教师在课堂或其他场合教
7、学的种讼划或范型。它具有简约秘概括性.理论性和相对稳定性的特点。教宁模式规定誓教学策略.教学方法•幅于较岛层次：教宁竄略比教宁模式更详细•更貝咎娄到教学模式的制约。教沖模式是能用F构成课程和课业.选择教学.提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或范型。它具有简约性.概据性•理论性和相对稳定性的特点。教学策略与教学方法的区别？答：-•般的讲，教学方法是完成教学任务所采用的.教与学相互作用的方式，手段和途径。教学方法是解决问题,即完成任务的具体方法.是-係列的活动方式，操作手段，实施路径。教学方法是更为详细具休的方式•于段和途從
8、，它是教学策瞇的具体化，介于教学策賂与教学实践Z间.教学方法耍受制「•教学第略「教学展开过程中选择和采用什么方法，受教学笫略支配°教学策略在层次上商r教学方法。教学方法是具体的可操作的.教学策略则包含组合，监控,反馈.调节等内容,在概念外延上耍大丁•教学方法。论述教学策略与教学模式，教学关
