新课程课堂教学策略与方法

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1、新课程课堂教学策略与方法福州教院一附小   游利瑛电话：13285912712一个游戏　　假如英文字母从A到Z分别对应从1到26的各阿拉伯数字，那也就是说：   A对应1；   B对应2；    C对应3；   D对应4   ……   X对应24；   Y对应25；   Z对应26的话   ……WORKHARD（努力工作）　　W+O+R+K+H+A+R+D=23+15+18+11+8+1+18+4=98%　　你忘我地工作，　　你说　　工作着是美丽的。　　然而，工作不是生活的全部。KNOWLEAGE(知识)　　K+N+O+W+L+E+A+G+E=11+14+15+23+12+5+1+7+5=

2、93％　　你拥有知识，可是你的人生幸福最多只有93％来源于此。MONEY(财富)　　M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%　　金钱带来的满足与幸福是有限的。LOVE(爱)　　L+O+V+E=12+15+22+5=54%　　爱与感动可以丰满你54％的人生。LUKE（幸运）　　L+U+K+E＝12+21+11+5＝49％　　幸运如同天上的烟火，稍纵即逝，匆匆谢幕。LEADERS（领导力）　　L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+8+9+16=97％　　你拥有领导力、权威，但是这一切也只能让你得到97％的成就感与满足。　　有没有100%的人生？

3、有没有全然的幸福与成功？幸福的原因在于——知识、工作、金钱还是……？ATITTUDE（态度）　　A+T+I+T+T+U+D+E=1+20+9+20+20+21+4+5=100%　　当春花的灿烂和秋叶的静美　　由绚烂归于平淡　　态度就决定了高度　　让我们淡定从容  感恩 知福　　08年7年上旬，福州市教研员、培训者培训活动在福州钱塘小学举办。请来了徐斌、钱守旺、吴卫东、俞正强等著名专家。　　2008年7月21——23日，福建省小学数学教育研究会2008年年会暨新课题开题大会在三明隆重召开。山东王延安校长上《猜猜是单还是双》；江苏张齐华上《圆的认识》；厦门戴曙光老师上《找规律》。　　2008年

4、7月26——29日，全国教育科学“十一五”规划课题“指导-自主学习”教改研究活动在武夷山隆重召开。 什么是策略？什么是教学策略？•“策略”原指大规模军事行动的计划和指挥，在更一般的意义上指为达到某种目的使用的手段或方法。•教学策略，是根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。教学策略的基本特征是什么？•第一，综合性。•第二，可操作性。•第三，灵活性。教学策略有哪些种类？•产生式教学策略（自主式）　　•优点：①过程主动深入②提高学习能力　　•不足：①设计不足，花费时间           ②自主能力差

5、的效率低。•替代式教学策略（指导式）　　•优点：①能在短期内学习许多内容           ②自主能力差的效率好　　•不足：①学生智力投入少           ②被动学习课堂教学中的策略应该涵盖哪两个面？　　课堂教学中的策略应该涵盖教师的"教"与学生的"学"两个方面。　　•动机激发策略　　•设疑促思策略　　•参与探究策略　　•交往互动策略　　•学会学习策略　　•评价激励策略常用的课堂教学策略（目标）： 　　•知识策略　　•方法策略　　•情感策略常用的课堂教学策略（实施）：　　•教学准备策略　　•教学行为策略　　•辅助行为策略　　•管理行为策略　　•教学评价策略　　•指导学习策略教师是人

6、，是特殊的人。•教书育人•做点研究 （上海静按区教育学院 曹培英）教师的研究：　　与其说是发现教育真理，不如说是达成教育理解；   与其说是提炼普遍适用的教育技术，不如说是生成个性化的教育智慧。   与其攀附各种相关或不太相关的理论框架，大而化之和游谈无根，不如从叙述教学“故事”开始，让大家都能感同身受。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（行动研究）　　中小学教师培训教学是重在发展受训教师的弹性认知。（西南大学  庞坤）　　教师要引导孩子们进入平静的、抽象的黑白世界。（厦门--纪秀卿）目前中国的孩子普遍三高三低：高智商、高分数、高消费；低情商、低责任、低孝心；　　•了

7、解教材  欣赏教材   充实教材　　•了解课堂  欣赏课堂   充实课堂　　•了解学生  欣赏学生   充实学生　　•了解自己  欣赏自己   充实自己　　教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。　　把握每节课教材的编排意图、结构特点及重点、难点和关键。　　改变教材的呈现方式，为学生提供丰富的学习材料。将静态知识进行动态处理　　数学教学是