新课程课堂教学策略

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1、新课程课堂教学策略走进新课程，步人新课堂，就要认真贯彻国家基础教冇课程改节纲要的精神，要把握好新课程课堂教学策略。我们认为新课程课堂教学的主要策略思想是在课堂教学屮，要坚持“一个为本”，搞好“以个调整”。坚持“一个为本”，就是在课堂教学中，坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：①学生的全面发展，即便学生在徳、智、体、美诸方面得到主动、全面、和谐的发展：②学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生不同的学习基础和程度，使其分层发展：③学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学的着眼点和落脚点，是课堂教啓改革

2、的根本。搞好“四个调整”，就是调整课堂教学的日标，调整课堂教学屮的师生关系，调整课堂教学的教学方式和学习方式，调整课堂教学内容的呈现方式。(1)调整课堂教学的目标。一•是要突出创新精神和实践能力的培养，把它作为课堂教学的长期ri标，根据各学科和各年级学生的不同特点，发挥各学科的优势，引导学生不断创新和实践，构建旨在培养学生创新梢神和实践能力的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是耍在努力实现知识与技能目标的同吋，注重过程为方法，注重情感态度与价值观，促进知识少技能、过程为方法、情感态度与价值观三维目

3、标在课堂教学屮的整合。⑵调整课堂教学川的师牛关系。我们要建立新型的师住关系，即师住相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是将师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进；二是将教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而是课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者、学生发展的促进者；三是将学生也定位为主体，在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主要参与者、学习的主人，在课堂中得到

4、充分发展的主体。(3)调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调幣好教学方式，努力做到以下几点：①要处理好传授知识与培养能力的关系；②要注重培养学生的独立性和白主性；③要引导学住质疑、调查、探究，在实践小学习；④指导学生主动地、富有个性地学习；⑤要尊重学生的人格；⑥关注个性差异，满足不同学生的学习需求；⑦创设能引导学生主动参为的教育环境；⑧激发学生的学习积极性；⑨培养学生掌握和运用知识的态度和能力；⑩要使每个学生都能得到充分的发展。同吋，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作的学习方式。改变以接受学习为主的单一性学习方式，倡导多样

5、性的学习方式。（4）调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体（黑板、粉笔、挂图、模型等）和传统的电子教学媒体（录咅机、幻灯机、放映机等）积极作用的同时，要人力推进现代信息技术在课堂教学中的普遍应用，促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展捉供丰富多彩的教育环境。同时，把现代教学技术与传统教学手段结合起來，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系的整体协调发展。一、明确新课程课堂教学的主要特征1.有科学的教学目标教学目标准确、全面、具体，不仅侑知识与技能目标，还有过程、方法与能力日标以及

6、情感、态度与价值观目标。教学目标具有层次性，符合各类学牛的实际情况。课堂一切教学活动都要围绕教学冃标进行，教学口标要统领教学各个环节，贯穿教学活动始终。2.有和谐的课堂氛围教师耍热爱学生，尊重学生，师生Z间的关系民主、平等。课堂气氛既是紧张和严肃的，又是和谐和愉悦的；课堂内既冇大量的信息交流，又冇充分的情感交流和体验。课堂充满生气，充满活力。3.学生主动参与教学活动教师要充分调动学牛学习的积极性，激发学生内在的学习动力，指导学生开展具有一•定深度和广度的学习活动，形成学生独立学习、同学问合作学习和师生间共同学习的动态组合。学生冇足够的时间积极、主动、冇效地参与

7、教学活动。4.注重学生学习过程和学习方式的转变教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主性学习、探究性学习、合作性学习。通过科学有效的学习方式，培养学牛的创新楮神和实践能力，鼓励学牛•积极参与教学，勇于从不同的角度提出问题、探究问题，引导学牛乐于同他人合作，共同探究和解决问题。教师要尽量给学生捉供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程。5.有充分的思维训练教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要不断启迪学牛的思维，创设学牛思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维站质，发展学牛的思维能力。教师要重

8、视培养学生的创新意识，发展学生的创造性