学前游戏理论与指导春期末复习

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1、学前游戏理论与指导2014春期末复习一、填空题1.依据儿童认知发展可将儿童游戏划分为阶段、阶段、阶段三个阶段。练习性游戏、象征性游戏、规则游戏2.早期的游戏观主要有、、成熟说和3精力过剩说生活准备说放松说3.幼儿游戏是的活动；是活动；是的自娱活动。“兴趣主义”“自发性的自主”“重过程”4.游戏者的快乐体验中第一层次的快乐体验是和想象性体验；第二层次的体验是和绽放性体验；第三层次的体验是0趋乐性体验自主性体验胜任感体验（或成功感体验）5.皮亚杰根据儿童认知发展的研究，把儿童的游戏划分为阶段、阶段和阶段。练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏

2、6.角色游戏的发展可以从、、以及语言与社会能力的发展等方面來衡量和评价。角色扮演水平游戏内容的扩展与丰富材料与玩具的使用7.积木建构技能包含、和三方面技能。积木构造的基本技能分析图纸按图建构使用积木与其他材料组合构造8.适合进行表演游戏的作品的特征是、、健康活泼的思想内容和有o表演性、起伏的情节较多的对话9.表演游戏_般需要的材料有和o简易的舞台和布景、服装与道具10.智力游戏由游戏的冃的、、和构成。构思、规则、结果11.幼儿语言游戏的类型主要有听音、发音游戏，，，描述性游戏和0词汇游戏、句子游戏、文字游戏12.体育游戏的结构由、活动

3、方式、和活动条件等成份组成。游戏动作游戏情节13.幼儿音乐游戏的类型主要有音乐听觉游戏、、和舞蹈游戏。节奏游戏、歌唱游戏14.婴幼儿游戏的类型包括、活动游戏、模拟游戏和o感觉一探索游戏、接受游戏15.婴儿授早的感觉游戏是和。玩手、吮吸16.婴幼儿游戏的指导要点是有、、要确保安全和。侧重游戏的活动性、游戏时间不要太长、以个别指导为主二、名词解释题1.精神分析的游戏观1.粘绅分析的游戏观：以奥地利心理学家弗洛伊徳为代表的菇绅分析学派认为.一切生物部具有一些与生俱来的原始冲动和欲望.而人的原始冲动和歆望在人类社会中是受到压抑不能随意直接表现

4、出來的，这种压抑如果找不到一条出路便会导致料神分裂。游戏便是解决内在心理矛盾和冲突的途径。这一理论又称发泄论或补偿说。2.幼儿学习游戏化幼儿学习游戏化是指幼儿园将幼儿口常学习活动都纳入到游戏Z中，将幼儿的学习和游戏交融，综合运用教学游戏与幼儿自然游戏形式，促进幼儿全面和谐发展。3.角色游戏角色游戏是幼儿根据占己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其牛活体验的一-种游戏。4.体育游戏体育游戏，也称为活动性游戏或运动游戏，是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主

5、要形式。5.表演游戏表演游戏，也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作站的内容和情节，通过扮演角色、运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。6.桌面表演是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼儿以口头独白、对白和操纵玩具介色的动作，来再现作品的内容。7.结构游戏也称建构游戏，是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料，构造物体形象，反映现实活动的一种游戏。8.集体娱乐游戏集体娱乐游戏特指那些小、大型的游戏、游艺或游乐活动，其主要特征是参加游戏的人数较多，并且以娱乐为主要目的，常见于幼儿园或其他教育机构的班集体或集会活动。三、简答题

6、1•简述游戏的本质特征。（1）游戏是内在需要的自愿活动；（2）游戏是“日常牛活”的表征；（3）游戏富有选设性的自足乐趣；（4）游戏是有规则的活动。2.简述角色游戏的结构。角色游戏的结构就是角色游戏内部所包含的各种要索，包括：（1）介色扮演；（2）对所使用材料的假想；（3）对游戏动作和情境的假想；（4）内在的游戏规则。3.简述角色游戏过程小教师指导的内容。（1）细致地观察幼儿游戏，适时适度介入指导。（2）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏主题。（3）指导幼儿自主选择和分配角色。4•简述幼儿游戏的特征。幼儿游戏是“兴趣主义”的活动。幼儿

7、游戏是“H发性的自主”活动。幼儿游戏是“重过程”的口娱活动。5.简述表演游戏指导的基木任务。表演游戏指导的基木任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏捉供物质条件；（3）指导幼儿分配角色；（4）指导幼儿衣演的技能；（5）促进表演游戏水平的提高。（各2分）6.简述小班幼儿结构游戏的教学目标。中班幼儿结构游戏的教学目标是：中班幼儿应能认识高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、両后等空间方位（2分），会选择利用结构材料，能较正确的建构物体，会看平面图，能和同伴合作共建一组主题建筑（2分），会评议结构游戏成果7.简述结构游戏指导的

8、基本任务。激发幼儿参与结构游戏的兴趣、引导幼儿对物体进行观察、提供必要的物质条件、帮助幼儿掌握建构的基本知识和技能。8.简述体育游戏创编的步骤。体育游戏创编的步骤：（1）明确游戏目的；（2）选择游戏动作；（3）构思游戏结