培养学生英语词汇学习策略

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1、培养学生英语词汇学习策略一、引言传统模式的英语词汇教学一直以教师讲解为主，一般按如下步骤展开词汇教学：教读单词、识别词性、理解汉意、讲解词汇的常用搭配和句型。这是一种填鸭式的语言知识点的讲解，根本没有充分调动学生的情感因素。长此以往，学生自然就会觉得词汇学习是一个固定的模式，枯燥而无味，也容易对词汇学习失去兴趣。由此可见，在英语教学改革的形式之下，掌握必要的词汇学习策略，对学生词汇的学习是非常重要的，它是教师提高外语教学质量的根本所在。此外，词汇学习策略对学生一生的语言学习都具有重要作用。研究并改善学生的词汇学习策略，尤其是占我国绝大多数的非英语专业本科生学习者

2、的词汇学习策略是非常必要，也是亟待解决的问题。这就需要研究学生，培养学生的英语词汇学习策略，从而对学生的语言学习产生积极的影响。我们教学的中心是学生，目的是帮助学生找到一些行之有效的学习方法，要让学生在知道^学什么”的同时更知道“怎么学”,从而提高学习效率，减轻学习的负担。因此，在词汇学习的过程中，教师就应注重对学生进行学习策略的培养,有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略。二、词汇学习策略的培养1•词汇学习的元认知策略根据奥马刘和查莫特(OMalley&Chamot,1990)的研究观点，元认知策略指“学习者对语言过程的思考，对学习的计划，在学习语言时对语言的

3、理解、运用的监控，以及在学习活动结束后的自我评估”。因而它是语言学习中主要的、很大程度上决定学习者语言学习成败的策略。(项西图,2006)在词汇的学习过程中，不仅要强调数量上的积累，而且也要注重其他语言方法和途径的培养与运用。对词汇的学习不仅仅是重复性的、简单、机械的学习，更重要的是要对信息进行加工。在信息的加工过程中，学生就要选择相应的策略，并且对自身做出鉴定、评价及相适当的调整。通过对信息的加工，发现问题，解决问题，从而掌握新词汇。2•词汇学习的认知策略2.1查字典策略查字典是学习英语必下的基本工夫。老师所教的毕竟有限，但词典所教的，却是无穷。此策略的运用，

4、就需要学生选择适合自己水平的字典。初学者可以选择小型的双语词典，有音标、词性、简单的例句，能帮助自己理解词汇就行。中级学习者可以选中型词典，这类词典收录了基本词汇、热点词、新词语，包括部分派生词、合成词、复合词等。对于高水平学习者来说，最好选用有英语释义的且提供了多种基本句型的词典。英语释义有助于确切掌握词义，多种基本句型有助于启发和提高造句能力。2.2猜词策略猜词策略指学生在外语阅读过程中遇到生词所采用的猜测词义的手段，比如借助词缀变化和上下文猜测生词词义。猜词策略的使用具有一定的局限性，一般用于较简单易懂的语言环境下，学生也要根据自身的英语水平有选择性地使用

5、猜词策略。对于词汇量较大的学生，可以较频繁地使用此策略,而如果词汇积累的量较少，则不推荐使用此策略。3•词汇学习的记忆策略记忆策略就是指各种帮助学习记忆的方法或技巧，其原理是将有关的学习内容进行整理、组织和联系，以便于充分挖掘和利用大脑储存信息的巨大潜能。3,1词汇表策略Nation(1982)对词汇表法进行了研究并得出结论：词汇表法应该是短时间内积累大量词汇的有效方法。在特定时期，为一个明确目标，在一定范围内进行一些词汇突击，还是可取的。突击单词当然要一批一批来，恰到好处，而且一定要和阅读结合起来，不然死记硬背的东西很难在记忆中持久，也不可能学活。根据德国心理

6、学家艾宾浩斯(Ebbinghaus,1885)的遗忘曲线，学习的材料会经历最初急剧下降和随着时间进展而渐趋稳定的下降率。因此，在运用词汇表策略来记忆词汇时，想要长久地保持对词汇的记忆，那么就得不断地巩固记忆，才能提高记忆恢复的质量。3.2阅读记忆单词策略通过阅读记忆词汇主要是通过单词的重复再现来记忆单词。在阅读报刊、杂志，特别是阅读报刊的过程中，我们可以发现某些单词的重复出现频率很高，这样的反复再现就可以巩固我们对单词的记忆，在一次次的激活再现中记忆这个单词，领会其意思并掌握其用法。通过大量的阅读来记忆词汇，能使你在无形之中知道某个单词的用法，也就是我们常说的语

7、感，有可能不知道为什么，但知道是什么，从而在今后的学习中进一步地去探究为什么。三、结语学生在学习的过程中，可以根据自身的需要，选择适合自己的学习策略，提高自己的词汇学习和记忆能力。教师在教学过程中应注意培养学生的词汇学习策略，改变他们对词汇学习依靠死记硬背的观点；引导学生结合自身的习惯和特点，了解并使用多种策略及方法，使学生对学习策略有一个系统准确的认识，激发学生学习的兴趣和主动性，提高词汇学习的质量。参考文献：[1]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J]•外语教学与研究，2001・［2］范琳住庆华•英语词汇学习中的分类组织策略实验研究［J】•

8、外语教学与研究，2002