关于高中学生英语词汇学习策略培养

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1、关于高中学生英语词汇学习策略培养导读：高中学生英语词汇学习策略培养是一篇关于词汇和策略的大学生论文提纲，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。（邢台市第五中学，河北邢台054000）摘要：英语学习过程中，词汇扮演着重要的角色，学习者词汇含量直接影响着其英语整体听、说、读、写水平，此，必须重视学生英语词汇学习，从个方面培养学生科学、合理、高效的英语词汇学习策略.文章结合笔者实际工作经验主要从三个方面来分析何培养高中学生的英语词汇学习策略.关键词：高中学生英语词汇学习策略培养中图分类号：G633文献标识码：A：10056351

2、(2012)07012801高中英语词汇学习策略包含着诸多的要素，主要有学词汇和策略大学生论文提纲习观念、元认知策略及认知策略组成，目前高中学生这几个方面词汇学习策略的掌握情况来看，还存着许多的问题，死记硬背的普遍使用、学习计划的欠缺、词汇记忆策略的单一、词典使用的不当等等，直接限制了学生词汇的掌握量，进而影响到了学生的学生学习水平，有必要综合性的对高中学生英语词汇学习策略进行培养.一、词汇学习观念的培养人的行为方式时刻受到观念的影响，培养正确的英语词汇学习观念是科学学习词汇的基础.词汇学习策略培养过程中，教师要告诉学生，语言是由语音、词汇和语法

3、三大要素构成的，其中词汇是最关键的要素，一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础，让学生认识到英语学习过程中词汇学习的重要性.时，语音和语法的学习以短期内或相当一段时期内完成，但词汇学习却是一项长期的任务，贯穿了整个语言学习的过程，让学生知道词汇学习也是一个持久性、长期性的过程，词汇学习步于英语学习.二、元认知策略的培养虽然元认知策略对英语词汇的记忆不产生直接的影响，但能通过计划、监控、评价等一系列环节来对词汇学习过程进行有效管理.此，元认知策略的培养是高中学生词汇学习策略培养系统中的一个重要组成部分.(一)培养学习计划制定技巧.

4、制定计划是元认知策略的一个关键素，教师首先应指导及协助学生制定日、周、月计划，确定每天学习和复习单词的数量.然后让学生自完全独立制定长短期英语词汇学习计划，根据计划实时检查自词汇学习情况，不断反思自的计划，做出有效的调整.(二)培养选择性注意意识.高中英语教材中的积极词汇或高频词汇，要求学生不仅要会读、会拼、听懂、知道其基本词义，而且能灵活的运用.而有些消极词汇或低频词汇，则只要求基本认识即.此，教师本篇关于高中学生英语词汇学习策略培养论文范文综合参考评定下度:优秀题目讲解词汇知识时的侧重点为高频词汇，促使学生形成一种注意．认识到不是每一个词汇的

5、学习都是平均用力，要重点学习和掌握那些高频词汇.（三）培养及时复习习惯.遗忘是记忆过程中的客观规律，英语词汇学习更是此.此，学生学习新的英语词汇后，教师应定期通过单词拼写、选词填空、造句、词形转换等方式让学生复习巩固学的单词，引导学生养成科学复习词汇的习惯.（四）培养自我评估能力.自我评估也是元认知策略的一个方面，的含义是反思、认识自学习中的不足，及时改进自的学习策略.让高中学生准备一个专门的单词测试本，上面包括每单元的单词测试情况，以及组学习过程中单词的检测情况.根据这些资料，学生以每隔一段时间反思自的词汇学习情况，及时调整学习策略.三、认知策

6、略的培养认知策略与学生的词汇学习任务更为直接相关，英语词汇的学习必须有效的将认知策略和元认知策略结合起来使用.英语词汇学习策略中的认知策略主要包括构词法、猜测、词典、语境等等.(一)构词法策略.掌握一定的构词法，使学生增进对词汇的理解和扩大词汇量，教师应当对此予以高度重视.英语主要有三种构词法：派生、合成、转化.了解构词知识，特别是词缀知识，对英语词汇的习得大有裨益.教师教授构词法策略时．一方面，有意识地引导学生分类整理词汇，挖掘构词的某些规律，发现词汇间的某种联系，从而无意识的扩充自词汇量.另一方面，专题讲授构词法相关知识，针对性训练构词相关策

7、略，使学生能将熟练运用于日常的语言学习中.（二）猜测策略.猜测词义是英语词汇学习中的最常用策略，把生词放句子或文章中结合上下文意思猜测，或根据上下文提供信息猜测词义.教师以随时随地阅读和做练习过程中给学生创造这样的机会，也以根据构词法和隐含信息来猜测词义.（三）用词典策略.英语词典是词汇学习过程中不少的工具书，学习词汇的过程中，教师一方面要注意培养学生使用词典的良习惯，另一方面要注意不要滥用词典，会使学生产生字典依赖.引导学此篇高中学生英语词汇学习策略培养论文原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;

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