高中学生英语学习兴趣培养策略谈

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1、高中学生英语学习兴趣培养策略谈（关键词）英语教学；学习兴趣；培养策略（中图分类号）G633.41〔文献标识码）C（文章编号）1004—0463（2014）02—0047—01一、教学内容设计要充分体现趣味性独特而又具有情趣性的课堂教学设计能激发学生强烈的学习兴趣，获得良好的教学效果。教学实践证明，教学内容的难易程度、新颖性、生动性和趣味性能引起学生对新知识的好奇心和探知欲。因此，教师在教学设计过程中应该精心备课，“活化”教材。不要局限于教材内容的编排，可以根据学生的实际学情特点去灵活地处理教材，

2、把教材的知识系统化，选取和设计能调动学生学习兴趣的内容，让课堂“活”起来、学生“动”起来，从而使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，轻松、愉快地完成教学活动。二、重视课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师若能在课堂一开始就先入为主，通过新颖别致的课堂导入來激发学生强烈的学习欲望,就能完全掌握主动权，整节课堂就能得心应手，游刃有余。因此，教师应根据具体情况，巧妙运用独特、风趣、富于变化的课堂导入方式，不断给学生创造兴奋点，这样不但能引起学生的注意，而且还能激发学生探索、求

3、异的兴趣,同时促进学生积极主动地投入到学习屮。如在每节课开始时，笔者都会给学生5分钟左右的时间开展英语知识能力人展示，可以以谚语、演讲、诗歌、故事、小品、对话等形式呈现，既给学生提供活学巧用的机会，又为取得良好的课堂教学效果走出了成功的第一步。三、釆取生动、有趣的教学方法趣味性的教学方法应具冇以下特点：1•多样性。教学方法的更新与变化能不断引起学生新的探索活动，从而产生强烈的求知欲。例如，课文教学可以针对文章内容的难易程度、能力要求采用不同的方法：较难的文章，教师可以先给学生提供一些必要的注释和

4、指导，在启发到位的基础上，再让学生深入探究，就能解决问题了;而对于较容易的文章，教师可安排学生自读为主，教师解疑为辅；而对于有趣、情节性较强、适于表演的文章，教师可以设计表演场景，鼓励学生进行角色表演。2•灵活性。教学要因学生的实际、授课的内容，灵活地改变方法。在课堂上要随时观察学生的反应和兴趣倾向，随机应变，不断采取新方法来调节教学手段。例如，习题课的教学屮，教师应对普遍存在怵］难的习题详细讲解，举一反三，注重做题技巧和方法的传授；较简单的习题可让学生口主解决；有争议的习题，可调动学生合作探讨

5、，教师参与指导并作总结,从而培养学生自主学习和积极思考的习惯。3•诱导性。教师应以循循善诱的方法启发、诱导学生积极投入到课堂活动中來，主动思维，团结协作，成为课堂的主人，充分体现学习中的主体地位，在乐学、好学中轻松获得知识和技能。因此，教师就要创设切实生动的情境，为学生营造乐学的氛围，而学习活动和方式可由学生自己选择和决定，这样，学生就会从成功中获得信心，增长兴趣，以学为乐。四、利用情感交流激发学生的学习兴趣1•善于肯定学生的成绩，培养学生的成就感。每个人都喜欢听到别人的赞扬和鼓励，尤其是特别注

6、重自尊的高中学生更不愿总被老师批评。因此，在教学中，老师应懂得教育和评价的艺术，尽量多表扬、少批评，多鼓励、少打击。同时，要善于发现学生的闪光点，多给予肯定评价，增强学生的自信心，从而激发学习兴趣。如一个善意的眼神、肯定的目光、一句激励性的评语或表扬措辞，在举手之间就能给学生带來鼓舞。2•融洽师生关系，和谐教学氛I韦I。建立和谐的师生关系不仅是师生情感联系的必须，也是贯彻“以人为本”教育理念的需要。同时，语言教学木身就是一种情感上的交流，只有你对学生用心了、动情了，学生一定能感受到老师的情感投入

7、，学生会先爱老师，也相应会爱老师教的课程，进而激发学习动机。因此，教师应该做好角色定位，相信学生、尊重学生,并平等民主地对待学生。时常保持一种包容的心胸和理解的态度，拉近师生之间的距离，增加情感，共同在和谐、默契、轻松、愉悦的氛围屮调动学生学习的积极性，最大限度地提高教学效果。总Z,兴趣是一种长效的催化剂。激发兴趣是调节高中英语学习的杠杆，也是教学活动取得成功的关键。在教学实践中，教师必须根据实际情况，探寻能够提高学习兴趣的教学方法，以达到“以趣促学，以学促教”的效果。编辑：杨慧芳