如何激发小学生学习兴趣的教学策略

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1、如何激发小学生学习兴趣的教学策略我的教学观点也在发生不断的改变，我认为：对于小学一年级的学生，老师的主要任务就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生掌握一定的学习方法，形成良好的学习习惯。那么怎样才能激发培养学住的学习兴趣呢？现将B己的一些教学体会浅谈如下：一、创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习积极性最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，激发学纶求知欲望和主动参与学习的动机，使学习达到最佳境界。根据一年级学生年龄小、好动的生理特征，我们在课的一开始设计了课前互动。我采用课前操，将互动引入数学课堂，给学生充分的准备时间，利用这

2、段时间调整白己的心态，集屮注意力，合着轻松、愉快的节拍走进数学天地。在导入新课时，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，为学牛提供具有挑战性的数学探索活动空间來激发学生的浓厚兴趣和动机。设计“学校运动会"这样一个气氛热烈的情境，贴近学牛:牛•活，乂是学牛特别感兴趣的内容，学纶非常喜欢，还幻想着口己将要参加哪—•种项目。这样呈现的一副色彩鲜艳、形式活泼的插图屮包含许多数学问题，学生愿意去探索、去发现，使学习达到最高境界。二、在教学屮开展游戏活动游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也

3、证明，科学的采用游戏教学将人有稗益。而且，我每次说做游戏,学生都兴高采烈，积极参与。所以，我就经常在教学中采川做游戏这一教学手段，收到了较好的教学效果。例如，我在教学《凑十法》时，授课前，我设计伸手指，凑成I-这一游戏来导入所学知识：我伸出的手指数和学生伸出的手指数凑成十。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到谁和谁能凑成十，这样，凑十法就有利于学生接受和理解。乂如，教学“数的纟R成与分解”时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友"的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如：3和7组成1()；4和6

4、组成10中，“3”和“7”是一组好朋友，“4”和“6”是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松白如的游戏小，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？三、让数学与生活相联系数学源于牛活，生活小到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，讣学习陶醉于数学情境之屮，乐不思蜀。这里的“情境"主要指教帅通过讲故事、创设生活场杲、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学牛的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加

5、减法”吋，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过牛H,小熊住在森林深处，一人早就赶來了。他带了2桶蝕好的蜂蜜送给小兔了。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么來了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎岀來，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？戢后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=95-3=2教后，我又鼓励学生

6、用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术,学生们学得兴高采烈，主动积极。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的釆用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。四、充分利用教材，为学生探索数学问题提供丰富的素材和信息，培养学生创新意识在教学中，教师要根据学牛的具体情况，创造性地设计教学过程，组织学牛动手实践,自主探索，合作交流，给学生提供适当的帮助和指导。教材屮的许多例题、插图都可以给学生提供多个信息，有利于学生创造性的发挥。例如，教学“0的认识”一课

7、，教材中给出“小猴吃桃''图。这样一幅简单的连环画，却可以引发学牛的许多理解。有学生认为“有三只小猴，第一只小猴盘屮有两个桃，第二只小猴盘小有一个桃，第三只小猴盘屮没冇桃，可以用0来表示”；冇学生认为“冇一只小猴，本来盘中冇两个桃，吃了一个，还剩一个；乂吃了一个，盘中就没有桃了，所以用0來表示还有的学牛•认为“猴妈妈给三只小猴每人三个桃，第一只小猴吃了1个，述剩2个；第二只小猴吃了2个，还剩1个；第三只小猴都吃了，盘中没有桃了，就用0表示S等等