如何激发小学生学习数学的兴趣

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1、如何激发小学生学习数学的兴趣　　小学生天真无暇，思维比较简单，在学习过程中，对喜欢的问题很感兴趣，对于抽象、枯燥、无味的东西很不敢兴趣，而数学课的教学内容就较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，因此，在教学中，如何提高小学生学习数学的兴趣呢？下面是自己在教学中的一点体会。一、利用生动形象的语言来激发学习兴趣5小学生虽然年龄小，但有很强的自尊心和好胜心，因此，教师在课堂上提问学生时要讲究艺术，做到层次有别、难度适中。对于尖子生，教师可以提一些有深度、难

2、度的问题，有效地启迪他们的智慧，激发他们的上进心；对能力不强的学生，教师提问的问题的难度要降低，要让他们充分体验成功的乐趣。这样，不仅能达到“好生吃得饱，中等生吃得好，差生能学到”的提问效果，同时也能增强学生对数学学习的兴趣。在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣，如：为了让学生记住数学1-9的字形，我教学生背诵顺口溜；“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这新教学，赋予数学内容以

3、一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。二、利用直观的教具、学具、以及电化教学手段来激发学习兴趣小学低年级的学生抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看谁第一行里的三角形哪一部分和圆

4、同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想：三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少；三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两倍分，为学习新知识做好铺垫。三、利用游戏来激发学生的学习兴趣5我们在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快

5、的气氛中巩固学到的数学知识。如复习“小数的减法”时，可让学生做“争当模范营业员”的游戏。教师一手拿着人民币，一手举着所购买物品的价格卡，让学生算出要找回的钱并写在练习本上，五次后评出模范营业员，这样促使学生进一步巩固学到的知识。例如，在教学“认识分米和毫米”时，教师可以从学生感兴趣的身高话题入手：“过年了，老师发现大家都长高了，你能告诉同学你的身高是多少吗”？让学生说出自己的身高，（1米20厘米）然后老师就提问“你们在介绍时都用上了什么单位”。（米和厘米）。这样“介绍身高”情境展开得亲切、自然，符合

6、小学二年级学生的年龄特点，学生兴趣盎然，不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备，同时又巧妙地进行了旧知的复习，为后面新知的探讨打下了良好的知识基础。这样，用学生身边的事情呈现教学内容，增加了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习新知识时，不再感到枯燥乏味，既激发了学生的学习兴趣，又启迪了学生的思维，使学生感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。四、利用启发式教学来调动学生学习的积极性低年级学生自我控制的能力较差，注意5力不能持久，根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生

7、进行思考回答，从而集中注意力，同时对准确回答问题的学生加以肯定，对不会回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。例如：我在进行《比一比》复习课时，就采用以故事贯穿全课，以下是我的思路：数学大王带我们去一个美丽的地方，你看到了什么？（鸭子和青蛙）――>你能用比多少的知识说说吗？――>鸭子看到青蛙那么多，又叫来了几位好朋友，现在谁多谁少呢？――>青蛙很不服气也叫来了自己的三位好朋友，你能说说现在的情况吗？（青蛙和鸭子同样多）――>森林中，有一处地方的动物吵得可凶了，是谁呀？（大象

8、，犀牛，兔子）知道他们为什么吵得那么凶吗？他们为了比高矮，现在请小朋友当当裁判，说一句公道话――>兔子很不服气他说：“我虽然矮，但我最聪明。下面是我给小朋友带来的题目，你会做吗？”（进行一组比高矮练习）――>兔子说：“小朋友真聪明，谁要是回答出下面的题目，就比我兔子聪明了，你们试试吧！”（然后是比长短练习）……一直到下课，学生都集中注意力，保持较高的学习热情和积极性。五、利用灵活多变的教学方式来激发兴趣低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式