培优的核心是学法指导

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1、培优的核心是学法指导高考的新形势和新耍求告诉我们，在提高优生数量的同时更应重视提高优生的质量，那就是切实抓好培优工作。怎样才能切实有效地培优呢？我认为核心是对优生进行学法指导，为什么呢？众所周知，学习是教师主导下的学生的主体活动，只有充分地把教师的主导作用与学生的主体作用冇机结合，才能发挥优生巨大的潜能，使优生更优，才能出类拔萃。怎样才能有效地进行学法指导呢？一、摆正师生关系，找准教师的位置适半的师生关系是提高教学效率的前提和基础。对优生来说，恰为的师牛关系尤为重要。对优牛偏爱、关心、照顾是常冇

2、的事。但一•定要有“度”,耍亲密有间；对优生偏爱但不溺爱，放心但不放纵，在与优生建立平等的朋友关系的同时，千万不能忘了自己的教师身份，对优生的要求不但不降低，反而更严格，使学生充分信任的同时又能主动接受你的指导与督导，这是顺利进行学法指导的基础。二、精雕细琢，做好学法指导优生是一个特殊的群体，属于“精品”，需要我们精心培育，精雕细琢才能使其大放光芒。为此在学法指导时，应注意以下几点：(1)教师要明察秋毫，看准优生的不足和缺点。因为优生的缺点往往不太明显，甚至很微小，不易察觉，需要我们处处留心，时

3、刻细心，常常用心，洞悉一切,不轻易放过任何蛛丝马迹。因为高手过招差在毫厘之间。同时为以后的有效指导，提供准确的信息。（2）方法要科学、准确，注重实效。对优生来说，时间和精力是非常宝贵，因为指导学法一定要科学、准确、高效，决不容许有一丝一毫的浪费和失误，造成更大的恶果。（3）方法要灵活多样,注重个体差异，加强个别指导。因为不同的优生有不同的问题，即使同一个优生在不同阶段也会面临不同的困难。因此，教师的指导方法应灵活多样，要具体到每一个人的每个阶段的每个问题，哪个方法对哪个优生有高效，就大胆采用；哪

4、个方法虽然新颖、流行、甚至很先进，但对某位优生不合适，那么在指导该生时坚决放弃。一切要因人而异，一切要从实际出发，一切要以高效为目的。（4）重视引导，找准突破口。优生有较强的自侍心、自尊心，甚至有点自负的倾向，口许多优生敏感、倔强、个性较强,因此教师指导时要找准突破口，重视引导，让学生乐意、主动、自然地接受您的指导，并能主动与教师沟通、交流、研讨，会大大提高效果。切忌教师横加指责，强拉硕塞，这样会适得其反，事与愿违，达不到预期的目的。总Z,学法指导是属于“四两拨千斤”的范畴，是优生脱颖而岀的关键

5、，是优生出类拔萃的巧妙之法，需大家共同品味、思考、努力的。三、发挥主体作用，重视学法指导的落实学生是学习的主人，是学习的主体，只冇抓住了这个主体，发挥了他们的作用，一切方法才是有效的，否则一切都是空谈。有人说，优生那么多，都要关注，都个别指导，不怕老师累垮了吗？我说“不”。这就是充分发挥学生主体作用。因为优生的自我修复、自我完善和自我提高的能力也很强，我们只用帮他分析问题，给他指明方向，建议给他解决问题的方法即可，切忌大包大揽。在这里，若把学生比作运动员的话，教师应做教练而不是队长，教师是指导学

6、生而不是带领学生，对学生应充分相信，大胆放手，充分调动优生强烈的主观能动性，激发他们高度的自信心和自觉性，利用他们自主和自治能力，最人限度地挖掘他们无限的潜能，真正达到培优拔尖的目的，也使学法指导落到实处。抓住了学法指导这个核心，就是抓住了培优工作的重心。提高了优生的质量，也提高了优生的品味，保证了数量和质量的同时提高。最终出名牌学生，出名牌教师，出名牌学校，为更好地服务于社会，打下了坚实的基础。（作者单位：河南省内乡县实验高中）