国学基础课标

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1、山东职业学院《国学基础》课程标准课程编码：课程类别：全院必修课使用年级：高职一、二年级第一学期适用专业：所有专业编制人:XX编制成员：XX编制时间：2013-4月教研室审核：基础部审核：教务处审核：审批时间：年月日学时安排教学内容弓学时分配（12学时）学习内容知识目标能力（情感）目标教学重难点教学方法课题一、元散曲和朵剧（共2课时）该课题教学冃的与要求：1、通过学习，使学牛认识散Illi的渊源脉络以及发展流变，掌握散Illi的基本特点，加深对屮国诗歌发展史的认识；背诵散曲中的代表作。2、掌握杂剧的体制

2、特征，能够读懂杂剧剧本，了解重要作家作品。3、掌握关汉卿在屮国戏111］史上的重要地位；关汉卿主要剧木的内容、艺术成就、戏剧冲突的特征。4、掌握《西厢记》作者的基本情况。莺莺故事的演变。《西厢记》的戏剧冲突。莺莺、红娘、张牛和老夫人形象分析。《西厢记》对传统体制的突破。2散曲关汉卿西厢记了解元代散曲的兴起和原因、散曲的分类和格律体制。，散曲的语言风格、代表作家、代表作品，各阶段代表作家作品。了解关汉卿朵剧的思想内容；人物形象；戏剧冲突的特征；本色的语言。了解文采派、花间美人。默写《长亭送别》一折中部分

3、唱词领会、感悟元曲自然与显畅的审美情趣。掌握关汉卿悲剧作品的特色及艺术上的奠基意义。领会戏剧冲突的特征；分析莺莺的艺术形象；《西廂记》的戏剧冲突特征；王实甫对元杂剧体制的突破；《西厢记》语言特色散曲的特征、类型，散曲代表作家作品，重要诗人诗作。关汉卿的三类剧木的三大主题；关汉卿剧本的情节特征；关汉卿剧木的语言特色；《窦娥冤》语言特色、第三折分析。戏剧冲突的特征；莺莺形象的内涵；诗化语言的特色；作品戏剧冲突的三种形式；《西厢记》爱情主题的意义。分析《长亭送别》一折；与关汉卿“本色当行”的语言比较。多媒体

4、、视频赏析与思考。课题二、明小说（一）（2学时）该课题教学H的与耍求：了解中国小说发展的渊源脉络，了解明代文学形成的背景、商业经济和城市文化对明代文学的影响。2二国演义水浒传基木内容：其一，明代文学的主要特征；其二，章回小说的发展；英三，《三国演义》的成书过程、主旨；其五，《三国演义》的艺术成就、基木特征及影响。水浒故事的流传与发展、作者的生平与创作；《水浒传》的版本、复杂而丰富的思想内涵；《水浒传》刻画人物的方法；《水浒传》的艺术结构、对后世的影响。领会：章回小说的特征，《三国演义》的主旨：忠奸说；

5、“三绝”的形象分析；七实三虚的描写方法；刻画人物的主要方法；语言特色。领会水浒故事的流传打发展；《水浒传》的复杂的思想内容、基本内容和主要情节；分析李逵、林冲、宋江等艺术形象；《水浒传》的艺术结构。明代文学的主要特征：《三国演义》拥曹反刘的倾向、仁政思想；七实三虚的方法；特征化性格的刻画;曹操、关羽形象分析；《三国演义》语言特色。理解《水浒传》复杂而丰富的思想内容；掌握《水浒传》的艺术成就、忠义的复杂内涵。多媒体与赏析课题三、明小说（二）（2课时）该课题教学冃的与要求：掌握两部小说的特征、创作时代及其

6、作者、主旨、在文学史上的地位、语言特色等。西游记金瓶梅神魔小说的特征。作者简述、作品主旨：对人性自由的向往和白我价值的肯定；呼唤有个性、有能力的人性美。生动鲜叨的艺术形象的刻画。艺术特征：金线串珠的艺术结构；极幻耳极真的艺术构思；物性、神性与人性结合的刻画人物的方法；整体寓意与局部性象征；幽默诙谐的人物语言。《西游记》对后世小说的影响。世情小说的特征。，《金瓶梅》的创作时代及其作者。《金瓶梅》的主旨、在文学史上的地位。《金瓶梅》的语言特色。《金瓶梅》研究的最新动态、局限。领会：《西游记》的成书过程、主

7、旨；《西游记》的艺术结构、孙悟空形彖；刻画人物的主要方法；幽默诙谐的语言特色。分析猪八戒形象的喜剧性。领会世情小说的特征；《金瓶梅》的主旨、艺术结构、语言特色。论述《金瓶梅》对中国小说发展的贡献。神魔小说的基本特征；作品的主旨；孙悟空、猪八戒形彖分析；艺术结构；刻划人物的方法；幽默诙谐的语言特色。世情小说的特征；金瓶梅的主旨、艺术结构、地位、语言特色。多媒体与赏析课题四、清小说（一）（2课时）该课题教学目的要求：掌握小说的有关知识，学习小说通过丰富而细致的人物刻画，完整而多变的情节铺叙，具体而独特的环

8、境描绘来表现社会生活；同吋，学习欣赏和分析小说肖像勾勒、心理摹绘、细节点睛、对话妙语等艺术技巧，提高审美观。学时教学内容与教学目标学习内容知识目标能力（情感）目标教学重难点教学方法2聊斋志异儒林外史作者的生平与创作。狐鬼世界的建构。神秘思维的模式。两种故事模式。狐鬼世界的内涵。《聊斋志异》的艺术创新；用传奇法以志怪;小说诗话的倾向；语言特色。作者的家世和生平。《儒林外史》的基本内容；批判科举的命意；科举扭Illi的文人和社会；假名士的嘴脸；理想文士的救世