对中学生厌学的初探及策略

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1、对中学生厌学的初探及策略当前，有些青少年学习动力不足，对学习科学文化知识缺乏兴趣，滋生厌学情绪。这严重影响他们的健康成长，从长远则会影响到我国国民素质整体水平的提高和我国现代化建设的进程。分析研究影响青少年厌学的原因和克服青少年厌学的对策是当前摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。通过2个月短暂的实习时间，我发现中学生厌学心理的特殊性，主要表现为以卜•几种情况：1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机。这部分学生大多学习成绩差，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差使，简直是一种活

2、受罪，但是迫于老师，家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。在动机上表现为直接动机，只求初中能毕业，贪图眼前实惠，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，对于如何发展自己，完善自己考虑很少，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心，自暴口弃，破罐了破摔，一谈起学习就心烦意乱，一想到儿次考试成绩不理想就觉得苦闷，焦躁，头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态

3、度。3、意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，冇过强的依赖心理，学习上不愿思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。为此探寻了造成他们厌学行为的原因:学生产生厌学行为的原因有多方面的因素。既有学生自身的原因，也有客观存在的因素。因此，必须作具体的分析，才能对症下药，使教育转化工作取得成效。我认为造成学生厌学的原因有以下几点。1、学生庆学的根本原I大I是学生自身对学习失去了推动力。厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高

4、，他们反应迟钝，记忆速度慢，对问题总是不能举一反三，特别是从小学升入初屮后，学科门类增多，学习内容加深，有些学生述是以小学时的学习模式来应付小学的学习便深感吃力，学习开始跟不上去。比如英语学科对学生的记忆力，表达力，创造思维能力方而冇较高的要求，但部分学生由于学习能力的增氏速度上较慢，不善于去记忆一些公式，不太会灵活利用公式,这样课上不认真听老师讲，我们知道数学是很逻辑的一门科学，就算在数学学习上虽然花了不少吋间，但成绩一宜未见提高，便产生了我不是学数学的料的想法,开始对数学失去信心。另外学生对学习的重要

5、性认识上模糊，缺乏恒心、毅力、学习态度不端止。有些学生沉迷于互联网，兴趣发生转移，觉得课堂教学与糟彩的网上世界相比枯燥乏味，从而慢慢放弃对学习的努力，而把大量时间放在虚拟的网络世界上，完全丧失在学习上的上进心，产生厌学行为。2、不良家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因：不良家庭环境的影响：冇些家庭的教育方式比较粗暴，错误地理解为打加骂就会让口己的孩了有上进心，孩了的学习只耍稍不如愿，就责骂或痛打孩了，使之产生强烈的畏惧心理，久而久Z就把本来饶冇兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造

6、成孩子对学习的厌烦，甚至恐惧的心理。父母离异或单亲家庭，父母往往把家庭孑盾转嫁到学生头上，造成学生心理负担过重，难以将精力集中到学习中去，自然学习成绩难以提高，从而产生厌学情绪。述有一部分的农村家庭，家长本身就不识几个字，他们错误的理解为：把孩子交给学校，就是学校的事情，家长只管给孩了吃饱穿暖。对孩了的学习从来就不过问。放学后孩了从来不做家庭作业，回家就陪父母看电视。这样，孩子就慢慢地方松了学习。他们在学习上的惰性也就有所滋长，再加上社会上不良习惯的影响，他们会逐渐厌学。此时，父母着急作用已经不太大了。所

7、以，现在提倡学习性的家长。我认为家长和孩子一起学习很有必要，可以促使孩子对学习产生兴趣和动力。考试焦虑，学习压力大，是产生厌学心理的直接原因：当前学校中频繁的进行考试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑，形成巨大的心理压力是导致学生学习兴趣降低的根本，岀现厌学心理的直接原因。学习成绩差的学生经常受到冷落、批评、指责，他们很少受到表扬、鼓励、关心。一旦超出其心理承受能力，就会与老师感情淡薄，产生逆反心理，不喜欢上这个老师的课,不喜欢这门学科，就会对这门学科产生厌学心理。课堂效益差是产生厌学心理不

8、可忽视的原凶：有的教师教学方式呆板，课堂效率低下，满堂灌输，学生在学习过程中完全处于一种被动的状态。课后为了补救，不顾学生的课外活动，一味拖堂，占用学生的体育课，咅乐课，口习课，给学生布置大量的课外作业，题山题海的机械性练习多，学生思考能力捉高训练的活动少，造成学生独立思考能力较差，面对要求越来越高的学科知识产生畏惧心理，从而厌学。还有部分学校的指导方针的失误，课程安排不合理，每周授课节数过多，老师布置大量的作业，容易使学生预