中学生厌学成因及策略研究

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1、中学生厌学成因及策略研究内容提要：很多中学生存在厌学心理，因此我们需耍正确认识和解决中学生厌学心理。如何使中学生走出厌学心理误区，是我们教育工作者迫切需要解决的问题。因家庭，社会，学校以及学生自己的原因从而导致中学生厌学。厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。木文觉得可以通过采取加强学习日的和学习动机的教育；培养学生白尊心与白信心；组织丰富多彩的课外活动，注意课堂教育方法改革，建立融洽和谐的师生关系等策略来试图解决厌学心理。关键字:中学生；厌学心理；课堂教育方法中学生普遍存在厌学情况。厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌

2、倦情绪,持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”。学牛厌学主要表现是：注意力分散,上课不认真听讲，思、维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩差等后果。一、造成厌学的原因（一）外部原因造成厌学的外部原因很多，有社会，家庭，学校等原因。学习的时间周期较长；学习内容繁琐、教学方法的呆板；现代中学生承受的心理压力太重，无论是望子成龙的家长，还是受片面追求升学率驱使的教师，都对学生的学习抓得特别紧；缺乏必要的辅导和关心；当然也还有教师的原因。亲其师信其道，反过來也有庆其师而倦其道。“上学无用论”在当代中学牛中

3、普遍流行，中学牛不能客观地看待和理解知识的重要性,认为学习是被动、烦恼的事，学习是为老师而学、为家长而学，与口己无关。并且受校外营业性娱乐场所影响或吸引，使中学牛将更多的精力投入到口认为有趣的事情上。另外受一些社会现象影响，如知识分子就业难的现状等。家长要求过于苛刻。“望子成龙，望女成凤。”有些强制性家长不顾孩子的想法，完全按照口己的意愿规划孩子的人牛与未来，逼迫孩子学习，如果孩子成绩不好还要严加惩罚，这样便造成孩了的逆反心理，进而产生厌学情绪。家庭关系不和或家庭破裂。家庭关系不和或家庭破裂会给孩子的心灵造成难以抹去的创伤，家庭的阴影会占据孩子思想的很大一部分,

4、进而无心学习，产生厌学情绪。学校是屮学生接受教育的主要场所，教师是学生第一线的教育者，是影响中学生学习态度的最关键因索。教师往往只重视学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的素质，低索质的教师使学牛对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！教师教学观念陈旧，不懂因材施教，重死记硬背、题海战术，轻思想政治教育、方法指导和能力培养，讲课枯燥无味。作业繁多乏味，多为反复型、单纯抄写型作业，容易导致学牛厌学。（二）内部原因学生可能存在的内部原因：学生没有树立正确的学习目标，没有明确的学习动机，不知道为什么而学习，该怎样去

5、学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差的学生还会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，同吋乂不知道怎样与教帅密切配合和交流。导致白信心降低，遇到困难时就产牛逃避的想法。学习不刻苦，基础差，成绩跟不上，学习方法不当，感觉付出没有回报。其实，说到底,自身因索也归屈于客观因索，这是父母及教冇工作者的失职，完全可以避免。学生缺乏良好的学习习惯，山于没有培养良好的学习习惯导致学业成绩不良，造成精神苦闷，觉得难以学习下去，产生厌学的心理。因此加强学习方法的指导，使学生从"学会〃走向〃会学〃极重要。另外，厌学学生中一部分学生的智力水平往往不是很高，表现在观察力、想象力、记忆力

6、、思维力、理解能力、创造能力都不会太髙。二、解决厌学的策略良好的学习忖的和学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感。培养学生拥有良好的学习目的，让学生明门学习不是为别人而学，而是为自己学，只有学生白身的素质提高了，才能施展出自身的才华与价值。当今科技迅猛发展，竟争日益激烈，社会需耍的是智力型人才，一个人如果不努力学习，不能掌握足够的科技文化知识，就不能在社会立足，甚至不能生存。转变教育观念，树立金血发展的人才观。社会、学校及家庭，为从根本上减轻学牛过重的学习负担，做出了积极的努力。九年义务教育化学教学大纲和教材都适当降低了耍求，减少了教学

7、难度，减轻了学生的学习负担，使学生从过重的学习负担中解脱出來，有充裕的时间去从事自己喜欢干的事，参加有利于青少年身心健康和个性发展的实践活动，使学生有张有弛，劳逸结合，保持旺盛的精力，情绪饱满地投入学习生活。作为学校的教育工作者，应积极为学生家长联系、配合，使双方的信息得到及时地反馈,发现学牛有厌学情绪应想方设法积极进行心理诱导，决不能任其口流，也不能实行强制管理,这样更会加重学生的庆学心理，使问题更加难以解决。改革课堂教学方法，提高课堂教学效率。改革课堂教学方法,提高课堂教学效率,向45分钟要质量。课堂教学的消化、吸收率高就等丁•减轻了学牛的课业负扌口。这样就

8、杜绝了厌学情绪的产牛。组