农村学生英语口语交际能力培养策略探究

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1、农村学生英语口语交际能力培养策略探究英语作为一种语言，最基本的作用应该是运用，而语言应用中最基本的又是口头交际语言的运用。我国农村学生因为各种客观环境的制约，在英语学习的过程中往往忽略了它的交际作用。随着社会的发展和国际间频繁的交往，英语的交际功能越来越引起人们的重视。因此在英语教学中，交际能力的培养也越来越显得重要。那么，该如何培养农村学生的英语口头交际能力呢？一、克服学生学习上的心理障碍外语教师首要的职责，我认为不是尽量将自己的知识传授给学生，而是创造条件，让学生的学习潜力得到最充分的发挥。由于农村学生存在胆小、难为情、怕出错等学习

2、上的心理障碍，交际潜能往往不能得到充分发挥。因此要想学生的交际能力得到提高，首先要帮助学生克服心理障碍。我认为克服心理障碍有如下方法。1•帮助学生树立积极的自我形象。自我形象是在与人交往和做事中逐渐体现起来的情感特征，它是一个人对自己能力的信念和评价。一个有良好自我形象的学生常常感觉自己是受人欢迎的，因而充满自信，能积极克服困难，大胆做事。自我形象差的学生常常感觉自己不令人满意，自卑、胆怯、怕做错事。自我形象一旦形成,就不易改变。当一个学生用英语和别人交流时，难免犯错，而这些错误往往使学生难堪，毁坏学生的自我形象。多次发生这种情况后，学

3、生的自我形象就会每况愈下，在以后的师生交往中，学生就会通过沉默或改用母语来保护自己。为帮助学生树立良好的自我形象，英语教师应采用表扬、鼓励、让他们做小老师、给别人打分、写评语等多种办法，尽其所能发挥学生的才能，帮助学生树立良好的自我形象。2•宽容学生的错误，激发学生运用口语交际兴趣。在英语学习的过程中，错误的产生是不可避免的，教师对待错误的态度及纠正错误的方式方法，对学生的语言发展会产生很大的影响。如果每错当场必纠，就可能浪费了其他学生的时间，打击了学生学习的积极性，挫伤了自信心。所以，教师应采取宽容的态度对待学生的错误，根据错误的性质

4、，采取不同的方法来纠正错误。对于一些影响课堂活动的错误，如指令理解错误、语意理解错误等须及时纠正；对于一些语音、语法错误不必马上纠正，可釆取活动后纠错的方式；对于那些随着英语水平的提高会自行消失的错误大可不必纠正。比如，学习"Ihaveabook."这个句子时，有些学生拿起自己的许多书说"Ihavetwobook.""Ihavethreebook."等，这是学生积极思考的结果，也是学生潜能充分发挥的体现，虽然句子中的“book”应为复数“books”，但随着复数学习的逐步深入，学生会自然而然地改正过来，对于以前说过的错句根本没有任何印象

5、。这样不仅维护了学生的积极性的自信心，还带动了其他学生往更高境界思考，最大限度地发挥潜能。如果此时武断地纠正了这些错误，学生的思维链条就有可能断裂，主动说这些句子的学生也会觉得难为情，挫伤了积极性，无意中扼杀了创造力。二、不遗余力地帮助学生扩大词汇量语言构成的三要素是语音、语法和词汇，在语言的交际功能中，词汇的重要性要髙于语音和语法。因为我们不会词汇，就无法交际，但我们即便没有掌握语音、语法，也可以进行交际活动。例如，我想吃一块蛋糕，在这句话中除知道"cake"这个单词外，对"Iwanttohaveacake."这个句子结构一无所知，但

6、我们可以用形体语言指着嘴说“cake”，别人一看就明白什么意思，这样仍达到了交际目的。因此，从一个侧面看，词汇量决定了交际能力。扩大词汇量除了要掌握好课本上的词汇之外，还要多读多听。目前适合于初中生的英语课外读物相当少，农村学生在这方面的条件就更差。教师可以发动学生自己收集，规定要求每个学生每月一篇，可以自己编故事，也可以找人帮忙,要求自己能写能读交上来的文章，并把该文章中的新单词写在文章下面。然后在班级中传阅，每月总结一次，把学生的文章装订成册，作为班级图书，并定期进行竞赛，看谁记的单词多。这样不仅大大增加了学生的词汇量，还激发了学生

7、学习英语的积极性。三、为学生创造更好的英语口语交际环境所有的交际都是在一定的环境下进行的，教师要利用各种条件为学生创造更多的交际场合，让学生自由交流，培养学生更口语化的交际语言。1•营造轻松愉悦的学习氛围语言的发展是有阶段性的，由简到繁，逐步提高。教师应根据每个阶段学生的实际情况，营造具体富有实际意义的学习氛围。并在这种氛围中，使用基本的词汇和句型，与学生自然地谈话、做游戏，让学生在轻松、愉快的环境下学习知识。比如，学习新课之前，首先要求学习提前制作一些有关这节课内容的图片，并贴在教室里，再让学生在授课前带一些实物（例职课文中涉及的水果

8、、器具、鲜花等）到课堂上，这样整个教室里都充满了各种各样的图片和实物，学生互相学习，一种很好的学习氛围就形成了。在这种学生们情绪极其兴奋、思维极其活跃的情况下，再利用本课的基本句型，和学生交谈，并且不断重复