初中生英语跨文化交际能力现状及培养策略

《初中生英语跨文化交际能力现状及培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生英语跨文化交际能力现状及培养策暁摘要:21世纪是一个充满竞争与合作的世纪，来自世界各地的人们在不同的领域进行着交流，为了达到高效的成功的交流，人们要是有较高水平的跨文化交际能力。然而，在现行的中国教育体系下，虽然学生从很小的时候就开始学习英语，但其跨文化交际能力依然很低，造成这种现象的主要原因是在英语教学中，师牛都忽视了语言的交际性，忽视了文化知识的学习对于语言学习的反作用。因此，外语教学正面临新的挑战，跨文化交际能力的培养已经成为外语教学中必不可少的一部分。关键词：跨文化知识交际能力现状培养策略21世纪是一个充满竞争与合作的世纪，国际间的交

2、流日益频繁，来自世界各地的人们在不同的领域进行交流，为了高效地成功交流，人们需要拥有较高水平的跨文化交际能力（以下简称ICC）O随着中国力量在国际舞台上的逐步增强，中国正在努力地宣传自己，也越来越多地和世界进行着交流。然而，我们发现在交流的过程中，会发生许多误解和冲突。这是因为大家拥有不同的语言、文化背景、价值观及信仰，因此，具备高水平的跨文化交际能力就显得尤为必要。在现行的中国教育体系下，虽然学生从很小的时候就开始学习英语，但仍无法用英语准确地表达自己的思想，或者只能进行简单的交际活动。造成这种现象的主要原因就是，在英语学习中，师生都忽视了语言的

3、交际性，忽视了文化知识的学习对于语言学习的反作用。中学英语新课标指出：外语教学的目标包括文化知识，文化理解，以及运用外语的能力。因此，外语教学正面临新的挑战，跨文化交际能力的培养已经成为外语教学屮必不可少的一部分。著名语言学家LADO在《语言教学科学的方法》一书中指岀：“我们不掌握文化背景，就不可能教好语言，语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”此外，语言学家ClalcrKrmashc指出：语言是在文化环境，也就是交际的内在和外在环境中学到的。一、初中学生跨文化交际能力的现状为了了解初中生跨文化交际能力的现状，我

4、们做了相关的调查和研究，选取了陕西省延安市实验中学初二的100名学生和20名老师作为研究对象，采用了付永刚的（2003年）“关于英语跨文化交际的调查研究的试卷”，以及蒋莉的（2004年）“关于中国跨文化交际能力及非英语专业跨文化交际意识的研究”。问卷调查采用欧阳延莉的“在新课程背景下培养高中生跨文化交际能力的研究调查”。包括问卷调查2份，自测试卷2份,师生的录像，以及一份学生的跨文化知识测试卷。在调查研究屮，师生的录像展示了学生的ICC水平现状，以及教师的TCC教学现状。其中，针对文化差界及文化价值的理解，笔者设计了基于对中学生文化知识与跨文化交际

5、能力的测试，内容包括5部分：（1）英语国家的基本知识。（2）社会地位。（3）非言语交际行为。（4）词汇在英语文化中的指示意义。（5）言语行为。根据调查问卷的统计结果，可以看到，学生对外国文化没有太大的兴趣。他们并不关心课堂上是否掌握了一定的文化知识，因为考试中对英语国家文化知识的要求不是很高，所以学生学习的欲望不强烈，更不用说提高TCCTo从对学生和教师的访谈结果来看，不难得出以下结论：目前，初中英语教学仍然是向学生传授语言点。此外，文化教学的内容仅限于课本，学习的目的仍然是为了通过考试。因此，如何改变目前的教学方法，以及如何提高学生的ICC是初中

6、英语教学中急需解决的问题。二、初中学牛跨文化交际能力低的原因初中学生的ICC水平仍然很低，有以下儿个原因：(-)学生对于英语国家的文化知识了解甚少。在文化常识测试中，只有30%的学生做出了止确的选择。在社会价值观的部分，止确率只占14%。这些都表明初中学生根木不了解英语国家的文化。外国文化知识缺乏的原因冇两个：一是学生不主动了解相关的文化，只重视语言点和语法，因为那些是考试内容。二是与教师有关，在教学过程中，教师并不经常为学生介绍相关的文化知识，而是更注重提高学生的应试能力，这两个原因导致学生ICC水平较低。(-)数据分析表明，母语的负迁移影响到学

7、生的ICCo英语在语言结构和文化使用背景上与汉语是不同的，属于不同的语言体系。由于缺乏外国文化知识及跨文化交际的经验，使得学生在与外国人交流时会不自觉地使用中国人的思维方式，这在很大程度上是受母语负迁移的影响。英语教师应该更关注学生的ICC。很显然，具有良好的ICC,可以更好地帮助学生对英语进行理解。因此，提高学生的ICC是现行的英语教学的一项紧迫任务。(三)学习的动机不足。学生缺乏可预见的社会需求H标，认为外语知识的缺乏并不会影响生活质量。在日常牛活中，学生并不需要使用英语,只是在课堂上才用到它。此外，还应该注意到一个现象，那就是受应试教育的严重

8、影响，外语教学成为一种通过考试的工具，而语言交际能力的培养和提高则往往被忽视，所以，学生没有强烈的学习英语的动机。莫实，在