中学地理教学探究性学习基本策略

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1、中学地理教学探究性学习基本策略摘要在中学地理教学中实施研究性学习，不仅能使学生获得更多的知识，更重要的是提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。本文结合教学实际简单谈了地理教学研究性学习的基本策略。关键词地理教学；研究性学习；基本策略地理学科开展研究性学习的内容可以是自然地理方面的，也可以是人文地理方面的，还可以是两者的结合。可以依据教材确定研究课题，也可以根据学生生活、社会生活提出值得研究的问题，也可以结合本地实际，提出区域发展中面临的问题，探究解决问题的途径。要使研究性学习达到目的并规范有序而富有成效地开展,教师应有以下指导策营造氛围，调动全体。教师应做好背

2、景知识的铺垫，积极营造一种民主、宽松、和谐的学习环境，建立起平等、尊、信任、友好与合作的师生、同学之间的人际关系，培养全体同学的参与意识和探究兴趣。教师可在适当时候提供研究范围和具体目标，诱发研究动机。因人而宜，选择课题。教材中的某些基本原理、概念和规律等知识，虽然对人类是已知的，但是有些结论对学生来说却是未知的，可以把这类内容设计成让学生再创造和再发现的研究课题。这种课题选择时必须考虑哪些内容适合学生自主搞研究，而且还要考虑每个学生都能参加。最好以小组为单位，成员可以自由组合，也可以由教师适当调配组合。小组成员可多可少，研究的课题可大可小，可深可浅，一般是一个小组研究一个课题，也可以

3、是同一个课题由两个以上小组研究。教师应根据学生的学习成绩和研究能力提供合理的建议，让他们选择一个比较合适的课题。参与活动，开启思维。教师要帮助学生做一些小范围的调查了解，并撰写好“研究方案”，帮助学生开启思维。研究性学习强调培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生解决身边与学科内容有关的实际问题。学生可通过查找资料、动手实验、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受，同时还可以了解科研的一般流程和方法，尝试着与他人交往和合作，懂得还有很多获取信息的渠道，并试图综合已有的知识来解决正在研究的课题。在学科教学中穿插专题研究单元的这种形式，能够在开放的环境中培养学生的创新精神和实践能

4、力，从而开启思维。关心指导，加强合作。在实施中，教师要对学生遇到的问题和困难给予指导和帮助。要注意培养学生善于倾听别人的意见，表达自己的观点，与别人达成共识，以及共同分享成果的意识。这就需要合作学习，合作学习就是通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学形式，让学生在小组或团队中展开学习，互相帮助，来学习某些材料，其关键在于小组成员之间相互依赖，相互沟通，相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。合作学习有助于促进师生之间的理解与沟通，增强集体荣誉感，有助于调动学生学习的积极性，提高解决问题的能力，有助于学生形成健康的竞争意识与合作意识，增进友谊，有助于形成学生亲社会的形式。初中地理

5、教学中开展研究性学习的必要性1、学生的全面发展需要研究性学习。研究性学习，是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取和应用知识的学习形式。研究性学习已经成为基础教育改革和发展的一个共同关注的热门话题，而倡导研究性学习的目的，在于帮助学生从被动的接受式学习转向主动的探究式学习，培养学生独立自主学习的能力和创新精神，增强学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，为学生的终身学习和素质发展奠定基础。这就使得它为以培养创新精神和实践能力为宗旨的素质教育提供了新的增长点，而它所引发的学生学习方式的深刻变革，必然为学生素质的全面发展开辟新的天地。2、地理教师的素质提高需要研究性学习。研究性学

6、习对教师素质的提高具有积极作用，开展地理研究性学习不仅对学生能力的提高有很好的作用，而且极大地强化了全体教师本身素质的提高。首先，促使教师努力提高文化素质，要求教师不仅要融会贯通中学地理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识，充实内容，了解信息，适应时代对地理教师的要求；其次，促进教师不断提高科研水平和能力，提高自己对学生课内外学习的指导能力。3、地理学科的特点适合开展研究性学习。地理学科不仅知识性很强，而且地理知识与社会、人文联系特别的紧密,即地理学科具有很强的实践性，地理学科的实践性突出体现在学生必须通过亲身实践才能正确的认识人类赖以生存和发展的地理环境及其人际

7、关系。同时地理知识具有广泛性、综合性和区域性特征，这就要求地理教学结构与形式向灵活性和多样性发展，教学方法向有利于培养学生实践能力与有利于培养学生智力的方向变化，所以调动全体学生的积极性，人人参与到研究性学习中来是地理教学的需要，是达到教学目标的重要手段。在新的课程理念中，学生学习知识不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆，课程知识成为学生反思、批判、运用并促进学生重新理解的材料。改变学生的学习方式,走向"研究性学习”我国基础教育课程改革