探究性学习的基本策略

《探究性学习的基本策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探究性学习的基本策阵探究性学习方式是新课程理念倡导的一种新型的学习方式，对促进学生学习能力的形成，知识的常握，课堂教学效率的提高具有重耍的意义。教师在实际教学中，可以采取有效的教学策略，营造探究学习的氛围，使学生掌握探究学习的方法。一、培养学生的提问能力问题是探究的源泉，是探究的依据和中心。可以这么说，探究学习的过程就是提出问题，探究规律，再提出问题，再深入探究的过程。因此，学生探究学习的积极性、主动性，往往来自对一个问题、一种状况所产生的疑问。虽然孩子天性好奇，爱发问，但由于长期受传统教育方式的彩响,大部分学生还是习惯于听讲、记录，忘却了自己的思考。

2、培养学生的提问能力是一个漫长的，需要耐心的过程。1•解放学生的思想，让学生敢问古人云：“疑是思之始，学之端思维是从问题开始的，有问题才有思考。在数学课堂上，教师要努力营造宽松、愉悦的课堂气氛，解除学生害怕的思想包袱，让学牛敢想、敢问，敢于表达自己的真情实感，发表白己的意见。首先，教师的态度耍和蔼，语言耍亲切，情感耍真挚，平等地对待和充分地信任每一位学生。教师要尽量做到：(1)给每一个学生发言的机会，有机会才有可能。(2)允许学生有较自由的坐姿，因为人只有在放松的状态下才能充分发挥想象力。(3)允许学生不举手直接发表自己的意见，脱口而出的观点往往是在直觉

3、的作用下智慧火花的闪现。(4)学生回答时出现错误或无法继续时，允许他请别人帮忙。(5)无论回答的问题离答案冇多遥远，对其敢于发表自己意见的做法要给予肯定，毕竟故意捣乱的学生并不多。2•创设问题情境，让学生善问任何问题，都不是凭空产生的，它总是基于对某种事物产生了浓厚的兴趣，急于探求更深层次的内涵，或者处于某种孑盾之中，希望获得圆满的答案而出现的。所以，教师在教学屮，应灵活运用教学策略，铺就问题产生的温床，让学生通过积极思考，提出具有思考价值的问题。研究表明，学生的思维处于主动积极的状态，与他们对问题有浓厚的兴趣是分不开的。所以，教师要采取合适的方法，巧

4、置悬念，吸引学生的注意力，使他们产生浓厚的兴趣，从而引导他们积极探究，提出问题。如教学能被3整除的数的特征时，教师和学牛做了一个游戏：学牛随便报一个数，教师立即说出这个数能不能被3整除。教师对学生准备的考题对答如流，学生的兴趣山此而生，一连串问题在脑子里诞生：老师怎么【口I答得这么神？老师用的是什么方法？难道有什么诀窍？能被3整除的数有什么特征呢？具有思考价值的问题就这样岀现了。二、运用多种形式，开展探究活动1・引导自主探究独立思考是一种优秀的学习品质，在教学实践中，教师应坚持让学生自主探索，把学习的主动权还给学生，让每个学生根据自己的体验，用自己的思

5、维方式，主动、自由地发现、探索、创造。也许，他们的想法很幼稚，离题很远，但是一种独立思考的优秀的学习品质正在形成，这就是他们的收获。教师要根据学习材料的难易程度和它本身的特点，选择利于学生独立思考、自主探究的内容。如简单的几何平面、立体图形的特征、积（商）的变化规律、小数的性质、分数的基木性质等。2•倡导合作交流所谓合作交流，是指学生在个体独立探索的基础上，在小组内或班级内，互相讨论、分析，取长补短，充分展示自己的思维方式及思考过程，发表自己的见解，对所研究、探讨的问题达成共识，对事物的外部特性和内部规律形成正确的认识。小组或班级交流的主题要明确、具体

6、，有思考价值，凡是自主探究能解决或已解决的问题，不必再拿来讨论。教师要把握好合作交流的时间，时间过长，学生无所事事，影响正常教学；时间过短，学生来不及充分思考，达不到讨论的冃的。另外，教师不能置身事外,以旁观者和监督者自居，应加入其屮，作为参加交流的普通-员，进行讨论。三、注重反思，形成探究能力学生通过积极思考，努力探索，真诚合作，激烈辩论，终于解开了疑团，找出了答案。这意味着他们在这个过程中，经历了整个探究学习的过程，而探究学习方式的特征，他们是在不知不觉的体验屮掌握的。所以，每一次探究活动结束之后，教师耍带领学生对刚刚经历的活动进行反思，想一想通过

7、研究口C懂得了什么道理，获得了什么知识。“没有反思，就没有进步”，学习知识是这样，对一种科学的学习方式的掌握也是这样。经过不断反思和总结，学生会逐渐対探究式学习方式的特征有一定的认识，并会在自己的学习过程中自觉地加以应用，使之渐渐成为一种习惯、一种能力，这对他们以后的学习的作用是巨大的。（责编莫彩风）