中学地理图像教学的基本策略

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1、中学地理图像教学的基本策略张瑞进长期以来，初中地理课程中的地图学习，主要侧重在地图基本知识的学习，这显得有点舍本求末。地图是一种工具，工具重在利用。虽然利用工具需要了解工具，但是不能只局限于了解工具而忽视工具的性质和作用。在〃学习对终身发展有用的地理"的理念下，地图的学习目标应比以前有所扩展。一、通过教学使学生掌握地理图像的基本知识和基本技能地图的基本知识主要包括地图要素（方向、比例尺、图例、注记等）和地图分类等。地图学习的首要也是基本的目标，就是认识地图的性质，即地图是记录和传递地理信息的工具，达到这个目标，才能明了为什么要学习地图，才知道从地图上可以获取很多地理知识，才会

2、在需要地理信息吋借助于地图。为此，我们在初中地理教学中，不仅要求学生了解地图三要素等知识，更要引导学生从实际岀发，在诸如讲授如何辨别方向、量算距离，识别地貌形态等地图内容学习中，逐渐认识地图性质。地图要素是各类地图都具有的知识，因而是学习的基础，需要学生熟练掌握。对于初中生而言，首先要养成良好的读图、用图习惯。地理知识不仅存在于课本文字中，也蕴含于地图之中。地理学习吋，应做到左图右书，注意随吋运用地图、查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图像有机结合在一起，形成正确的空间想象。其次，要掌握正确的读图方法。读图要注

3、意先后顺序。先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要全面仔细，不要漏掉每一个信息。地图可以按多种方式分类，如按内容可分为普通地图和专题地图，按比例尺可分为大比例尺和小比例尺地图等。地图的分类重点应是不同种类的地图在内容上的差异，以使学生在学习后，在需要某类地理信息吋，会选择适当的地图去查找。二、根据不同图像的特点灵活设计教学程序学习地图是为了会运用地图，因此，掌握运用地图的基本技能是非常重要的。对于初中牛而言，教材中主要出现的图像从形式上看可分为普通地图、专题地图、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，作为教师重点是培养学

4、生的形象思维能力及培养学牛善于在看图中获得地理要素空间分布的感性认识，并能较快地转化成地理空间概念，让学生看图只是基础，还要让学生学会用图与绘图才能达到学习目标，既要注意培养学牛能用图像信息来理解、分析、归纳地理知识和地理规律，同时又能选择和绘制地理图像来表述齐种地理知识和地理规律。（一）、地图教学。地图是地理教材最根木的图像，它不仅反映事物的地理位置,阐明其空间分布，而且还表示它们的形态（如河流长度、水系特征）。此类地图学习可按以下步骤进行：首先看图名，在头脑中建立相应的知识点链接；其次了解此图所展现的区域的地理位置，即海陆位置，经纬度位置或其它相对位置；第三根据图例读出国

5、家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名或重要矿产等。然后引导学生对信息进行深层次的思考，如从经纬度位置、海陆位置特点分析此区域的气候特点，从海陆位置还能分析区域的交通状况并由这些推断经济发展形式；从城市、铁路、山脉、河流的分布状况分析并读出工农业、人口等要素的分布规律等，从而分析得出该地区的综合地理特征。也就是要求学牛明确区域"在哪里？“、〃有什么？“、〃为什么？"。比如，人教版七下《第六章我们生活的大洲——亚洲》就是以亚洲为案例通过《亚洲的地形》、《亚洲的气候类型》等一系列地图让学生掌握学习大洲的基本方法，其中最为重要的是如何利用地图来发展和培养学生提出地理问题、收集和

6、组织地理信息、处理分析资料、评价判断、解决问题等能力。（二）、地理统计图教学。统计图是反映地理事物的时空变化过程和地理信息量化处理的一种形式，初中阶段常见的有线状图、柱状图、扇形图、饼状图等。统计图教学不仅要有利于揭示地理爭物变化规律，培养学生观察分析能力，还要注意培养学生定量和定性分析结合、注重定量分析的科学方法与精神。统计图可依下列程序教学：〃读图名——座标（或图例）——读数据（大小及变化趋势）——分析数据——用文字揭示联系或规律——图表转换（或图图转换）〃。如湘教版七上第四章世界的气候第二节气温与降水气候资料的表示方法这一课题，地理课程标准中要求学生能够使用气温、降水资

7、料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律，简单地说就是要求学生〃会画、会读、会表述"气温年变化曲线和逐月降水量图，这是地理学习的一项基本技能，上这节课我引用的是三明的气温和降水的数据，通过教师的示范—学生的模仿—师生的评价，把三明气候的数据通过引导学牛观察，动手绘制的过程，转化为形象的气温年变化曲线和逐月降水量图；再通过〃三明的气温年变化曲线和逐月降水量图告诉我们什么气候信息？“〃探究怎样从气温变化曲线图和逐月降水量图中归纳一个地区（如三明地区）的气候特征？〃等设问，最后再从地理图