农村小学语文古诗词教学策略探究

《农村小学语文古诗词教学策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、农村小学语文古诗词教学策略探究结题报告安华镇中心小学一、研究背景及意义我国是一个诗歌的王国，诗人灿若星汉，诗作浩如烟海。一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，或借景抒情，或借物喻理。在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。严肃与诙谐，生动与质朴，含蓄与明了，委婉与豪爽，直让人几经磐涅，荡气回肠。古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人。同时，我

2、国还是一个十分重视诗歌教育作用的国家。早在两千多年前，孔子曾教育儿子孔鲤说：“不学诗，无以言。”当时的人认为士大夫若不学习诗歌，踏入社会交际后，不会在适当的时机借诗言志，说话就没有说服力，由此可见诗歌的重要性。教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（下文简称《语文课程标准》）指出：“诵读优秀诗文，感受语言的优美，体味作品的内容和情感，受到优秀作品的感染和激励。”小学阶段是学生成长过程中最重要的阶段，能为今后的学习打下坚实的基础。《让经典诗文润泽学生的生命》一文谈到：“稍稍翻一翻历史书籍，我们就会发现

3、：大师们无一例外具有浓厚的阅读兴趣，养成了良好的读书习惯；无一例外在他们的少年儿童时期诵读了大量的经典著作，打下了宽厚的文化基础；他们大多在青年时期远渡重洋，到当时的发达国家接受了西方先进文明的熏陶，广读博览了大量的西方名著。由此可见，一个传统文化的根基，一个西方先进的文明，二者的嫁接，才造就了这样一批大思想家、大学者、大作家、大教育家。”二、理论依据1、认知心理学理论认知是个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式，把握客观事物的性质和规律的认识活动。杰出的心理学家皮亚杰认为：“认识起源于活动”，前苏联心理学家阿尼

4、•列昂捷夫则极重视活动的作用，并撰文强调他的“活动中心论”。2、“有效教学”理论　　有效教学(effective tcaching)理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是“教学是科学还是艺术”之争的直接产物，受到美国实用主义哲学和行为主义心理学的影响，强调教学效能核定，否定教学是教师一种个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种“凭良心行事”的约定俗成的行为。美国教授加里•鲍里奇基于25年的课堂教学研究著成《有效教学方法》，采用谈心式的方法描述一些有效的教学实例，融教育学、心理学、社会学等学理于教学实践，为世界范围内

5、教学实践的有效改进，提供了宝贵的理论解释和指导。3、素质教育理论。传统教学以知识和技能立意，以本为本，以纲为纲，强调教学的传授和灌输特点，忽略人在课堂教学中的主观感受和长效发展。素质教育理论强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，对传统的知识观、学生观、教学观重新作出解释。保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，摒弃那些死板的、机械的、低效的、陈旧的教学方法，力求把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态，从而有效地减轻当前学生过重的课业负担是素质教育的基本任务。　　4、建构主义理论。建构

6、主义认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，通过与外部环境或情境的“同化”与“顺应”过程，不断达到与周围环境的平衡，从而建构起关于生活和世界的认知序列的。建构主义理论较好地说明了人类学习过程中学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成、以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等问题，为现在教学理论的确立和发展奠定了心理学、教育学意义上的坚实基础。其中观点值得借鉴。三、研究方法和途径（一）研究途径本课题研究的是农村小学语文古诗词教育策略，是小学语文老师每天的日常工作，因此，工作即研究：课题组成员将首先进行调查研究，了解古诗词教学

7、的教学现状，分析原因寻找对策，接着从教案入手，加强对古诗词课堂教学的设计研究，然后以课堂为载体开展研究课、示范课活动，通过这些活动来分析归纳优化古诗词教学的教学方法、教学原则、活动评价体系以及教学结构策略，最终目的是提高我校语文教师的古诗词教科研水平、上课能力和教学质量。（二）研究方法（1）行动研究法。本课题研究的是古诗词教学，是小学语文老师每天的日常工作，因此，工作即研究，每一堂课的实践都是一次探索和研究。（2）问卷调查法。任何理论都离不开实践的指导，因此该课题的研究需要深入学生的实践，进行广泛的调查，获取第一手资料。（

8、3）文献查阅法。课题研究离不开理论的指导，因而本课题的研究将大量查阅文献资料，以便于使研究更深入，更有力度。（4）案例分析法。纷繁复杂的现象让人眼花缭乱，可能会影响研究的进度和方向，因此课题研究要善于抓住个案，抓住典型，由表及里，由此及彼，进行案例分析，从而得出正确的结论。（5）经验总结法。“他山之石，