临床医学本科专业《中医学》教学大纲(8版)

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1、《中医学》教学大纲（适用于临床医学本科专业）教学对象：临床医学木科专业。教材：卫生部“十二五”规划教材《中医学》（第八版，李家邦主编，人民卫牛出版社出版）。总课时：80时。其中包括15个课时的见习，2个课时为考查，其余为课堂理论教学。上篇第一章导论本章内容用1个课时讲授。【教学目的】熟悉中医学和中医学理论体系的概念及主要内容。了解屮医学理论体系的形成和发展；屮医学的认知与思维方法。掌握中医理论体系的主要特点。【教学内容】介绍中医学和中医学理论体系的概念及主要内容。介绍屮医学理论体系的形成和发展；屮医学的认知与思维方法。叙述中医理论体系的主

2、要特点。【教学垂点】中医理论体系的主耍特点。【教学方法】以课堂讲授为主，可制作多媒体课件，利用多媒体教室教学。第二章中医学的哲学思想本章内容用7个课时讲授。【教学目的】一、阴阳学说掌握阴阳的主要内容：概念、阴阳之间的属性分类、阴阳之间的相互关系。熟悉阴阳学说在中医学中的应用。二、五行学说学握五行学说的主要内容：基木概念、五行的特性、事物五行属性的推演和归类、五行的住克关系。熟悉五行学说在屮医学屮的应用：解释生理现象、解释病理传变、指导诊断疾病、指导临床治疗。【教学内容】一、阴阳学说介绍阴阳的主要内容：概念、阴阳Z间的属性分类、阴阳之间的相

3、互关系。叙述阴阳学说在中医学中的应用。二、五行学说介绍五行学说的主要内容：基本概念、•五行的特性、事物五行属性的推演和归类、五行的生克关系。叙述五行学说在中医学中的应川：解释生理现彖、解释病理传变、指导诊断疾病、指导临床治疗。【教学重点】阴阳学说的概念、阴阳Z间的相互关系。五行学说的基本概念、五行的特性。【教学方法】以课堂讲授为主，町制作多媒体课件，利用多媒体教室教学。第三章藏象学说木章内容用13个课时讲授。【教学冃的】一、脏腑掌握藏象的基本概念、脏腑的分类。掌握五脏的主要功能与系统连属：心、肺、脾、川:、肾。掌握六腑的主要功能：胆、胃、

4、小肠、大肠、膀胱、三焦。熟悉奇t旦之腑的主要功能。熟悉脏腑之间的相互关系。二、粘:、气、血、津液掌握气的概念，熟悉气的生成、气的运动、气的生理功能、气的分类。掌握血的基本概念，熟悉血液的生成、血的循行、血的生理功能。掌握津液的基本概念，熟悉津液的生成、输布和排泄、津液的功能。三、体质熟悉体质的基本概念、分类【教学内容】一、脏腑介绍藏彖的基本概念、脏腑的分类。讲述五脏的主耍功能与系统连属：心、肺、脾、肝、肾。叙述六腑的主要功能：胆、胃、小肠、人肠、膀胱、三焦。介绍奇恒之腑的主要功能。讲述脏与腑Z间的关系：脏与脏Z间的关系、六腑Z间的关系、五

5、脏为六腑Z间的关系。二、气、血、津液介绍气的概念，熟悉气的牛成、气的运动、气的牛:理功能、气的分类。叙述血的基本概念，熟悉血液的住成、血的循行、血的生理功能。讲述津液的基木概念，熟悉津液的生成、输布和排泄、津液的功能。三、体质叔述体质的基本概念、分类【教学重点】藏彖的棊本概念及脏腑的分类；心、肺、脾、肝的功能；心与肺、心与肾、肺与肾的关系及脾与胃的关系。【教学方法】以课堂讲授为主，可制作多媒体课件，利用多媒体教室教学。第四章病因病机本章内容用7个课时讲授。【教学目的】一、病因了解概说：含义、屮医探求病因的方法。掌握外感致病因素：六淫、痈气

6、。掌握内伤致病因素：七情、饮食、劳逸。学握可致病的病理产物：痰饮、瘀血、结石。二、病机熟悉正邪相争概念L转归：正邪相争・发病、正邪盛衰与病邪出入、正邪盛衰与虚实变化、正邪盛衰与疾病转归。掌握阴阳失调：阴阳偏盛、阴阳偏衰。熟悉气机失常的内容。【教学内容】一、病因介绍病因的含义、中医探求病因的方法。叙述外感致病因素：六淫、病气。讲述内伤致病因素：七情、饮食、劳逸。叔述可致病的病理产物：痰饮、瘀血、结石。二、病机讲述正邪相争概念与转归：正邪相争与发病、正邪盛衰与病邪出入、正邪盛衰与虚实变化、正邪盛衰与疾病转归。讲述阴阳失调：阴阳偏盛、阴阳偏衰。

7、介绍气机失常的内容。【教学重点】病因方面为外感致病因素及瘀血、结石；病机方面为病机阴阳失调。【教学方法】以课堂讲授为主，可制作多媒体课件，利用多媒体教窣教学。第五章诊法述要本章内容用6个课时讲授。【教学目的】了解诊法的基木原理：司外揣内、见微知著、揆度奇恒。熟悉认法的运用原则：内外详察、四诊合参、病证结合。掌握望诊：全身望诊、局部望诊、望排出物、望小儿指纹、望舌。熟悉闻诊：听声音、嗅气味。掌握问诊：问寒热、问汗、问疼痛、问饮食口味、问睡眠、问二便、问小儿及妇女。掌握切诊：脉诊、按诊。【教学内容】介绍诊法的基木原理：司外揣内、见微知著、揆度

8、奇恒。介绍诊法的运用原则：内外详察、四诊合参、病证结合。讲述望诊的基木内容：全身望诊、局部望诊、望排出物、望小儿指纹、望舌。介绍闻诊：听声音、嗅气味。叙述问诊的基本内容：问寒热、问汗、问疼痛、