从考试优秀到成长优秀的转变

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1、从考试优秀到成长优秀的转变「杜郎口中学听课体会虽然也到土山中学听过课堂教学，自己学校也进行了课堂改革（小组合作学习）一个多学期了，但是来到杜郎口中学学习参观后,还是非常的震撼，从来没有见过这样的课堂，也无论如何也想象不出,切实地体会到了“以人为本，关爱生命”的办学理念，他是教育改革的典型，也为现代教育改革指明了方向，下面就杜郎口中学学习谈一下自己的几点体会：1、让课堂真正成为学生的“天下”，这样学生的个性、思维才能得到张扬和碰撞。看到学生在课堂上，或聚或散，东征西游，高谈阔论，甚至激烈争吵，课堂真正变成了学生

2、的天下。其实他是怎么做到的：首先是“互助”，让学生平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决,使学生不会有太大的差距，都能学的会，听的懂，使成绩比较差的学生也有成就感，从而激发了学习的主动性。其次是“自由”，上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到了宣泄。再次是“轻松”，气氛和谐，不是坐在那里一动不动,容易乏味和疲劳。2＞教师要真正把学生看做“孩子”（这也是最主要的，做好这点我觉得课堂教学也就成功了一半）。我们在日常的教学过程中，不可避免遇到各种各样的孩子，遇到各种各样的问题，使我们教

3、师着急、上火，从而批评、责骂，甚至体罚学生，久而久之，学生就产生恐惧感，开始怕学、厌学，甚至开始抵抗，最后就成了教师着急，学生不急。有位教育专家说的好“管理工作很大程度取决于领导者是否有威信，这个阶段可以分为人管理人、人治理人、人影响人、人感化人、人引领人的阶段，其中'引领'才是真正目的”，（在杜郎口中学吃完午饭后，来到操场上，只见空旷的操场上只有两个学生在打篮球，他们玩的正酣班主任来了，我以为老师会严厉的批评他们，甚至会惩罚他们，但是想不到老师却说：你们俩别玩了，等上体育课在玩，班里的同学都在等你们呢），我

4、想这样的师生情和同学之间的友情足可以“引领”学生成才、成人。说到这里，我又想起了以前读过的一篇文章《第56号教室的奇迹》，作者-雷夫。艾斯奎斯，他说：学生的成长路线图有六个档次:第一档，我不想惹麻烦-靠惩罚起作用。第二档，我想要奖赏-靠贿赂其作用。第三档，我想取悦于某个人-靠魅力起作用。第四档，我要遵守规则-靠自律起作用。第五档，我能体贴人-靠仁爱之心其作用。第六档，我要奉行既定的准则-靠境界起作用。第六阶段的学生是怎么样的？雷夫通过一个学生的实例做了诠释：最高的境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。我想杜郎口

5、中学就是第六档■让学生内心愉悦吧。（回想起以前上小学时老师声情并茂的朗读，学生生龙活虎的争相板演，老师批改作业时围着一圈又一圈的同学，为了一道题而争论不休时找老师讲解，晚上还和许多的同学商议好了，提着煤油灯到学校去学习的情景，真是其乐融融，快乐至极。）另外，我想补充一下，引用雷夫。艾斯奎斯的三个法则:法则一：“望子成龙”不如''教子成人”法则二：“小红花”不如“明是非”法则三：“抄近路”不如“走弯路”法则四:“省吃俭用”不如“能赚会花”用《师说》中的一句话可以总结：师者，传道、授业、解惑也。教师要给学生快乐，

6、要给学生人格和做人道理，要给学生走弯路过程和豁然开朗的成功感，真正使学生考试优秀到成长优秀的转变。再谈几点认识：1、教改的最大障碍是教师，而不是学生。教师始终担心学生能不能学会，担心不讲学生能不能明白，担心学生的成绩会不会下降等等,不敢放手。2＞教改首先要解决的问题是学生的积极性和纪律性，通过加分等形式可以激发学生的积极性，通过扣分可以约束学生的纪律性•（在杜郎口中学的每个班级都悬挂着《学生自主评价表》及时到班、文明礼仪、队列行走、课课余投入、宿舍纪律、书写、课堂参与、效果抽查、精彩表达、全员参与等）3、教改

7、的课堂效率取决于组长的能力，所以培养组长是学习的关键（在杜郎口听第二节课时，可能老师觉得课堂不满意，下课直接下各组组长进行分析.总结和培训）4、课改中教师要改变高高在上的姿态，使学生感觉平等，才能畅所欲言。5、课改的课堂要使学生享受学习的成就感，那成就感从哪里来，正如雷夫。艾斯奎斯所说：“抄近路”不如“走弯路”，只有这样，学生才有豁然开朗的感觉、成就感，同时也对学生进行了潜移默化的挫折教育。