“选择性”视野下“现代学徒”的培养策略

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1、“选择性”视野下“现代学徒”的培养策晔摘要：李克强总理政府工作报告三提“工匠精神”。今天精益求精的现代企业，更是需耍具备“工匠精神”的现代员工。作为为企业培养输送技能人才的中职学校，现代学徒制正是培训高技能人才的重要模式。随着省选择性课改的开展，选择性思想下的现代学徒制更是给中职学校的人才培养带来了重大变革。本文以本校模具专业为例，结合选模具专业在课改屮试行现代学徒制的做法，谈谈“选择性”视野下“现代学徒”的培养策略。关键词：选择性；现代学徒；策略现代学徒制是由企业与学校共同推进的一项新型的培养人才的模式，通过学校和企业联合招生、共同参与培养人才全过程，将传统培训学徒的方法与现

2、代职业教育相结合，深化校企合作，以学生（学徒）的培养为核心，以师父指导为纽带，以学校（教师）和企业（师傅）的深度参和深入指导为支撑的高技能人才培养模式。它的实施能使企业提前介入对学生的教育培养，按照企业対员工的标准和要求实现学生、学徒，准员工、员工的途径培养高技能型人才。随着浙江省“选择性”中等职业教育改革方案的全面推行，本着“以生为本、融合发展”的指导思想，在模具设计与制造专业中试行现代学徙制的新型培养模式。依托温州市模具协会及其优质会员企业，深化校企融合，改革育人模式，完善多元化、工作过程为导向的评价机制，同时着力于打造专业带头人的行业地位，推行由专业带头人工作室为载体的新

3、型合作式师徒关系，聘请企业骨干作为兼职教师。教学上采用“请进来、走进去”、“工学交替、半工半读”、长短学期交替等形式，取得良好的效果。结合我校模具专业特点和我校实际，实行以下策略：一、依托行业，重构课程体系，校企共同制定现代学徒制实施方案我校系温州市模具协会理事单位，与模具协会有着密切的合作与交流，学校数控技术应用专业、模具设计与制造专业有近40%的毕业生进入协会会员企业从事设计、生产等岗位的工作。近十年來，模具协会会员企业员工岗前培训、职业技能鉴定、职工职业技能大赛均由我校数控学部承担。学校每年邀请部分企业负责人、技术骨干来校开展“企业家讲坛”、“技师讲坛”等活动，也职请了较

4、多的企业人士作为兼职教师來校授课、结对。学校与协会、企业有着高度的共识与良好的合作基础。如模具专业与温州某电动装置冇限公司进行合作生产SQT整体型阀门电动执行器外壳零件（如下图）。与企业共同制定学生培养方案，开发了生产性实训课程，实施开展现代学徒的培养。校企共同制定的生产性实训课程安排流程图为了更好的推进选择性课改的实施，学校与模具协会及其优质会员企业合作办学，将模具设计与制造专业作为企业订单式培养，校企合作招生、合作教学，校内学习与企业见习、跟岗训练、顶岗实习相结合。学校成立了由模具专业带头人、专业骨干教师、行业企业骨干及订单班学生为主体的模具工作室，校企双方明确各自的职、权

5、、责，共同修订了新的培养方案，合作开发基于工作过程为导向、具有地方特色的选择性课程教材，共同制定教学计划，共同开展教育教学工作。真正实现了理论知识与实践操作相结合，知识与能力相统一，学校教学场所与企业实际工作情景相融合的局面。在学校教师和企业师傅共同培养下，学生在掌握基础理论知识和专业知识的同时，还可以接受到企业、行业文化的熏陶和师傅全方位的指导，确保现代学徒制人才培养模式的实施。二、打造专业带头人，创新以工作室为主导的教学模式专业内涵建设第一个指标是师资队伍建设，而这个指标最主要是打造专业带头人的行业地位，体现技术立专业意识。学校通过专业带头人工作室建设，成立了山专业带头人、

6、专业骨干、行业企业技术骨干、学生为主体的模具专业工作室，把企业产品的生产引入到学校生产实训环节中，校企双方共同开展专业课程的教学。同时学校师生也参与企业的产品研发和试验。近两年来，模具工作室以教学用模具研发和轻工产品试样快速成型为主攻方向，现团队有教师12人和企业技术骨干8人组成，开发教材3本、学生衣架模具3种、LED手电筒模具1套、仿真机器鱼1套。一方面有力的推动专业带头人了解行业的发展、特别是行业最新技术，同时结合专业课改寻找课改的着落点、课改的兴奋点、不断保持专业课改的时效性；另一方面学生参与到模具工作室中，工作室教师除了对专业学生进行校内的理论、实训教学外，还有更多的机

7、会与企业接触并参与企业产品研发、生产，提升了学生学习的兴奋点、应用性。特别值得一提的是，仿真机器鱼的研发。从最初的模型来源、理念、设计、制作。全部由工作室成员共同完成。老师、师傅带领学生（徒弟）共同开发完成。整个过程，既是产品开发的过程又是徒弟学习的过程。是现代学徒制作培养的典型案例。（以下图片为三代机器鱼设计研发过程简介）在工作室的平台中，教师与学生既是传统的师生关系，又是师徙关系。教师既是学生授业的师傅，更是学生成长中的导师；学生既是教师授业的接受者、受益者，也是教师参与企业研发与生产实