现代学徒制视野下人才培养方式的探索与实践

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1、第18卷第3期南京工业职业技术学院学报Vol.18,No.32018年9月JournalofNanjingInstituteofIndustryTechnologySep.,2018现代学徒制视野下人才培养方式的探索与实践——以南京工业职业技术学院为例徐 锋（南京工业职业技术学院 机械工程学院，江苏 南京 210023）摘 要：在南京工业职业技术学院机电专业现代学徒制试点工作的基础上，进行了人才培养方式改革的探索和实践。通过科学设置课程，优化知识技能学习过程，使课程的设置与经济产业发展联动，培养国民经济转型升级急需

2、的高技术技能应用型人才。关键词：现代学徒制；人才培养；机电专业中图分类号：G712；TH-39文献标识码：A    文章编号：1671-4644（2018）03-0055-04高职院校如何服务《中国制造2025》战略，火花塞产品、汽车维修及检测设备产品、汽车刹车培养出国民经济转型升级发展急需的新型高技能片及汽车刹车零部件等产品生产，其生产线也在跟人才、办人民满意的高职教育是各个高职院校共随产业的升级进行调整，急需一批高技能应用型人同面对的问题。根据教育部《关于开展现代学徒制才。南京工业职业技术学院作为教育部教职成司试点工作的意见》（教职成〔2014〕

3、9号），南京工2015年在全国遴选的165家首批试点单位之一，积业职业技术学院作为2015年首批试点高职院校，极进行试点工作，并于2015年9月同博世汽车技术积极实践探索“现代学徒制”人才培养方式，与博服务（中国）有限公司签署了职业培训合作协议，［1-3］世南京分公司进行了广泛的人才培养合作。在开始了机电专业现代学徒制人才培养方式的深入深度合作的基础上，南京工业职业技术学院机电探索。一体化专业结合自己的特点进行了课程改革的一1.2 学徒制试点项目对接安排些探索。根据职业培训合作协议，南京工业职业技术学院在机电15级的一个班级实施现代学徒制的试点1 现

4、代学徒制试点情况工作。学校经过与博世汽车技术服务（中国）有限1.1 学徒制试点合作企业简介公司经过多轮协商，最后确定了“递进交替式”课德国企业对职业教育的重视和其成熟的理论程体系，如图1所示。学生第一学年将在校完成理实践体系培养了一代代优秀的职业技术人员，为德论和基础实践学习，第二学年60%的时间在博世学国制造业在全球范围内长期保持领先地位做出了徒培训中心进行实践，第三学年主要在博世工厂进卓著的贡献。作为全球领先的跨国制造业企业，博行在岗培训。企业签署并细化了职业培训合作协世集团创始人罗伯特·博世于1913年在德国斯图议，保证全程参与人才培养方案的制

5、订、学生实践加特设立了博世第一个独立的“双元制”学徒班，能力的培养。学徒制试点班级的学生在博世公司该职业培训中心至今已有百年历史。的身份是学徒制员工，按照国家规定享有相应的待博世汽车技术服务（中国）有限公司作为德国遇。对于学生的管理工作，校企都安排专门的管理博世旗下的企业，秉承企业创始人设立的企业文和专业老师进行穿插式的交流互访教学指导，保证化。博世汽车技术服务（中国）有限公司主要从事了该试点项目平稳有序推进。收稿日期：2018-07-25基金项目：江苏高校“机电一体化技术”品牌专业建设工程资助项目（编号：PPZY2015A087）；南京工业职业技

6、术学院2016年度高等职业教育研究一般课题项目（编号：GZ16-19）作者简介：徐锋（1977-），男，南京工业职业技术学院副教授，工学硕士，研究方向：机电一体化应用技术。56南京工业职业技术学院学报第18卷第3期培养技术技能型人才，即高级技工和高素质劳动ᖋ㚆Ϣ݀݅䇒⿟݀݅者，能胜任机电设备的安装维修、机电设备的操作ᄺ᷵෎⸔Ă䇒⿟ᬭᅸ与维护等工作。随着国民经济的转型升级，《中国⦄ϧϮ෎⸔䇒⿟ҷ制造2025》战略的实施，以信息技术与制造业加速ᄺ⧚ᅲড়ϔⱘ乍Ⳃ࣪䇒⿟ᕦϧϮᡔᴃ融合为主要特征的智能制造急需一大批技术应用ࠊᡔᴃĂ䆁㒗

7、䇒䇒⿟Ёᖗ型的高技能机电一体化专业人才。学校瞄准企业⿟ϧϮᡔ㛑䆁㒗ԧ技术升级以及对掌握高技能的技术应用型人才需㘠Ϯ㋴䋼䇒⿟㋏ϧϮӕ求，对课程内容和人才培养方式进行与时俱进的调ᅲ䏉ӕϮϧ乍䇒⿟Ϯ［4］⦃㡖整是非常必要的。ӕϮቫԡᅲ䏉21世纪是各种技术融合的时代，机电一体化专图1 “递进交替式”课程体系安排表业的学生不但要掌握机械和电气控制方面的知识1.3 学徒制试点的阶段性成果技能，也要掌握必要的工业互联网等方面的新知识现代学徒制试点班级学生通过在企业的机械和新技能。现在各个学校根据自己行业特色开设工培训，把机械零件当艺术品来加工，锻炼了精益的课程有：

8、公共政治课、大学语文、外语、高等数学求精的“工匠精神”。另外，学校开展一定的人文等公共基础课；工程制图、机械