《我是谁》教学设计：秦皇岛市山海关区古城小学

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1、《我是谁》教学设计秦皇岛市山海关区古城小学一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现和责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程。教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行

2、角色转换、履行自己的社会职责的。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。三、教学目标1、通过说一说、演一演，体验自己在现实生活中的不同角色；2、通过观察、对比、表演、评议，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；3、愿意在现实生活中当好自己的角色。四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。五、活动过程一、说说“我是谁”1、师：同学们好！今天的品德与社会课，我想和同学们一起探讨一个话题，这个话题既简单又复杂，想知道是什么吗？看

3、好了！（板书：我是谁）2、师：我是谁呀？生：金老师。师：是呀，在学校，我是一名老师。那走出校门，在生活中，我又是谁呢？我给同学们带来了几张生活中的相片。（课件出示教师在不同场合的照片：全家福、旅游、表演节目）3、师：你们瞧，在学校时，我是老师。在家里，我是女儿、妈妈、妻子。在旅游区我是游客。表演节目时，我又是演员。4、师：我会变你们也会变。生活中你有可能是谁？想一想，说一说。5、小结：正如同学们所说，在不同的场合，我们扮演着不同的角色。（板书：不同场合不同角色）其实不光是我们，我们身边的每一个人都是这样的。6、师：谁能说一说你的爸爸妈妈、你身边

4、的人在生活中都扮演了哪些角色？设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。同时通过教师的范例，为学生打开思路，激发学生说出自己的更多角色。最后再由自己延展到身边的人。二、游戏：猜猜他是谁？1、师：刚才我们说到了这么多角色，我想先为大家表演个角色，请你们来猜一猜。（师用动作和语言进行表演：交通警察）2、师：你是怎么猜出来的？3、师：你能像老师一样，扮演一个生活中你熟悉或是喜欢的角色，让大家猜一猜！4、学生表演。5、师：刚才同学们在游戏中表现的非常出色！不管是表演的同学，还是猜的同学

5、都抓住了这些角色的特点。你们知道吗？当好自己的角色是我们每一个人的责任！设计意图：游戏的设计适合学生的年龄特点，不仅可以活跃课堂气氛，还让学生初步感受到，角色总是同相应的活动和责任相联系的。三、情景AB剧：怎样当好自己的角色（一）说责任：1、师：你看今天在这里我是一名老师，那我很想知道你们喜欢什么样的老师？生：各抒己见2、师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力成为一名受学生喜爱的好老师。3、师：我是老师，你们是……生：学生4、师：你认为怎样做才是一名好学生呢？在班里找一找，谁做到了这几点，是我们学习的好榜样？生：各抒己

6、见5、师：同学们都有一双善于发现的眼睛，在身边找到了很多好榜样。向他们学习，做好《小学生守则》，你们一定都能成为一名好学生！6、师：那走出校门，在其他的场合下，我们应该怎样当好自己的角色呢？（课件出示四个场景：家里、超市、公交车、公园）7、师：刚才同学们结合这四个场景谈了自己应该怎么做。你看场合不同，我们的角色就不同。在不同的角色下，我们有着不同的责任。（板书：不同责任）（二）情景剧表演1、师：俗话说，说得好不如做得好！那在生活中你能当一名文明的小游客、小顾客、小乘客或是好孩子？那咱们就把生活中的场景搬到课堂上来，我们以小组为单位演一演。2、师

7、：从这几个场景中任选一个，展示生活中的自己。（1、家里。2、公园。3、公共汽车。4、超市。）3、表演前，老师要给小演员们提出一点要求（课件）：结合情境想一想在这样的场景中会有哪些角色？分配好角色。仔细想一想，自己的角色应该怎样演？4、小组活动展示。5、展示前提问：在表演之前，我想问大家一个问题。他们要为我们大家进行表演，他们是谁？他们是演员，那我们就是——观众。那谁知道在观看表演的时候，我们怎样当一个文明的小观众？6、师：表演结束了，同学们说说，作为演员，他们表演得怎么样？你最喜欢谁的表演？为什么？7、小结：由于时间关系我们只能展示这几组，但是

8、不管从这几组同学的表演，还是大家从下面的彩排，我都能感到你们的用心，相信同学们在生活中也能扮演好这些角色！设计意图：选取学生、孩子、顾客、乘客、游客、