《买文具》教学设计及教学反思等

《《买文具》教学设计及教学反思等》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《买文具》教学设计教学目标：1.通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。2.以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。3.体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。4.养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。教学过程：一、情境导入，激发兴趣：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具

2、。（课件）（板书：买文具，齐读课题。）买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。一、自主学习，合作探究：（一）认识纸币：1、认识纸币：请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。（学生交流）学生汇报。（实物投影）你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。

3、师激光笔指。这张呢？3、认识以分为单位的纸币：4、人民币的单位：同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？师：人民币的单位有元、角、分。5、1元钱的价值：（1）观察情境图：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）哪个文具最贵？哪个文具最便宜？（2）、买橡皮：喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1

4、元能买几块橡皮呢？（3）1元=10角：你真是太聪明了！你们看：（课件）1元=10角，你回答得真正确！师板书：1元=10角，指生读，齐读。（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。特别指出的是不仅展示的同学要受到表扬，认真倾听的同学也要受到表扬，从而培养学生认真倾听的习惯。）（4）买小尺：走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）（5）买转笔刀：一个好看的转笔刀又吸引了

5、喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么1元钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？（7）思想教育：通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。（二）认识硬币：1、认识硬币：生活中，除了纸币，还有硬币。下面，让我们来认一认这些硬币。请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。（步骤同元）从图上，你发现了什么？这枚硬币

6、是多少钱？你是从哪看出来的？2、1角=10分：刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？你真聪明！同学们请看：指生读，齐读。3、小结：“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住：1角=10分。三、小组展示，认知共享：本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下理解元、角、分之间的兑换。（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体任务。）学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情

7、况进行评价。）四、作业布置、综合评价老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。（把大红花奖给胜利的小组，使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。）五、回顾归纳，鼓励发现：这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。六、板书设计：买文具1元=10角1角=10分《买文具》教学反思：我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点

8、，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。     通过喜羊羊买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。注重数学学习与现实生活的联系。解决一些对他们来说较难理解的数学问题。如对“1元=10角”这