《买文具》口语交际教学设计及反思

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1、《买文具》口语交际教学设计及反思教材简介：《买文具》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“语文园地六”口语交际课。让学生在仔细观察图画的基础上，联系生活实际，结合生活经验，说说买文具时应该怎么说怎么做，培养学生的文明礼貌习惯。学习目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。2、教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听人说话时要认真耐心。学习重点1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2．分角色对话时做到态度自然大方。学习难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）

2、能及时应付。教学过程（一）谈话激趣，导入角色。1．孩子们，有谁能独自一个人去买东西的，请举手。师：！看来咱们班的不少孩子都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》。2、孩子们，伸出你的小手来，我们一起来写课题。（二）展示原始的买文具状态。现在，我就是咱们学校商店里的售货员了，在我的柜台上摆了很多文具，有铅笔、橡皮、尺子、文具盒、生字本等等，谁愿意来选购自己需要的文具呀！（准备一个文具框）（三）看录像刚刚这个孩子买完自

3、己需要的文具了，下面我请大家看一段录像，看看录像里的小同学是怎样买文具的？小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看哦。看后学生评价。（四）比较学习孩子们，你们觉得录像里的小同学和咱们班的那个小同学买文具时有什么不一样的地方呢？学生回答，教师相机板书：大胆大方大声文明有礼说清楚师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！老师还想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？（五）重点指导一个学生怎样买文具的。（六）同桌练习买文具。那

4、我们同桌两个人自由结合，一个当售货员，一个当小顾客。请大家将自己的文具盒打开，放在两张桌子的中间，咱们一起来练习买文具。我们还可以换换角色来演一演。我们来个约定，老师放个音乐，等音乐停止时，我们买卖文具的活动就结束了。要记住我们的约定哦！学生表演。刚刚老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在哪组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。（2组同桌）（七）、拓展练习咱们班的同学这么聪明、能干，都学会了买文具，老师非常高兴。可是在生活中买文具的时候，有时并不能顺利买到自己需要的文具。课

5、前我采访了咱们班的同学，他是这样说的：请看大屏幕（大屏幕）齐读：有一天，我到商店买尺子，身上只带了一元钱，可是一把尺子要一元两角钱，我该怎样才能顺利地从售货员阿姨手里买到尺子呢？一个当售货员，一个当小顾客，和你的同桌演一演，看看如果你遇到这种情况，你会怎么办？别忘了我们的约定，音乐一停，买文具的活动就结束了。选2组展示，学生评价。（八）总结提高，学以致用。今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈

6、妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？布置作业：实践作业，帮妈妈购买日用品。通过今天上课，老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们愿意做文明使者吗？（生：愿意！）教学反思：口语交际课，是我们一直忽略的话题。所以这次组织了这次口语交际研讨课，通过两节课的教学，让我明白了今后该如何上口语交际课和口语交际课在课堂教学中的重要性。1、要给学生创设交际情景。口语交际课设计的话题十分宽广，教师要注意用多种形式和途径创设交际情境，并在

7、教学过程中充分调动学生的情感体验，活跃课堂教学。在这节课上，我让学生观看录像，通过比较让学生知道如何买文具的，然后让学生在具体的交际环境中不断的练习买文具，最后拓展到生活中遇到的价钱高，质量问题，我们该如何应对。2、生活是口语交际的主要源泉。因此，教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台，创设富有浓郁时代感的生活情境，让学生在多姿多彩的舞台上自由观察、自由表达。例如低年级学生喜欢动画，我在课堂上适时播放录像，给学生交际提供一个很好的榜样。学生对于这种活动表现出了极大地兴趣。当然了，课堂中还存在一些问题，如：现在

8、我市正在创建文明城市，如果课堂上能联系到我市创建文明城市的机会，让学生使用文明用语，为我市的创建工作增添色彩。那么本节课的教学更具生活意义。