买文具教学设计及反思.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯买文具——认识人民币教学目标：1、通过学生的合作交流，认识5元以内的小面额人民币和人民币的单位：元、角、分；在买一买、换一换等活动中，让学生自主发现元、角、分之间的关系。2、在具体情境中，学会应用人民币解决简单的购物问题。3、结合认识人民币和应用人民币的活动，对学生进行适当的思想教育。教学重点：认识各种小面值的人民币难点：认识元、角、分及其换算关系，会使用人民币。教学过程：活动一：认一认。（各种面额的人民币）1．情境导入：（电脑播放小朋友在要购买文具的情景

2、）师：这个小朋友在做什么呢？生：买文具师：你们平时买文具要带什么去买？生：钱师：没错，我们中国的钱，有一个响亮的名字：叫“人民币”（板书：人民币）师：这节课我们就要一起来认识人民币.（板书：认识）2．猜一猜师：老师这儿悄悄藏着一张人民币，我想让你们猜猜，这张人民币是多少？生：1元、2元、50元、2角师：这么多意见，看来大家意见不统一。那老师就给你们偷偷地看一点点。是什么？生：1元师：你是怎么猜的？生：颜色，数字1师：看来大家还不是很确定，那再让你们多看点点，确定下生：1元，师：你为什么这么肯定呢。师：说得真好，（奖一个红星）师：终于猜着了，果然是1元

3、。3．认一认师：同学们想认识更多的人民币吗？老师在课前为你们准备了一些人民币，要小组同学一起来看一看，认一认，并说一说，你是怎么认出来的。请同学们在认识人民币时，不要随意地去损坏它。下面，请各组的组长拿出纸盒，由组长一张一张地拿出来，带着大家认识他们。好，开始。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：评价，哪组同学认得快，哪组合作得好，哪组动作最轻，发出的声音最小，（奖绿星）认完了请举手。坐端正师：都认识了？那我得考考你们！看谁认得对又快！（出示：5元）师：你是怎么认出来的？你来指给大家看

4、下生1：我会认字，读人民币上的汉字就行了。这两个字就是伍圆，所以它是伍元。师：嗯！真不错！你认识的字真多，这两字读作伍圆，这是我们人民币里大写的伍圆，一般写作：元（板书：（圆）元）师：识字少的同学怎么辨认呢？生：从数字认出来，有数字5生：汉字，上面写着圆。（生：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！）师：好极了！办法真不错！师：再认一张（出示：5角）生：5角，两元和刚才比较下，有什么不同呢？生1：大小生2：2后面的字不同，一个是圆，一个是角师：指“圆”，这是？指“角”，这是？（板书：角）（出示：5分）师：分币，现在已经不用了

5、。（同时出示：5元、5角、5分）师：我们刚才认识的三张都有5，但有的5后面是元、有的是角、有的是分。元角分就是人民币的单位。师：我们再一起看看其他人民币。（快速认识）（出示：2元）师：注意这个字啦，它读作贰，标准的读法就是贰圆，读一遍。师：这张都是用纸做的，我们叫他纸币，它是金属做的，我们把它叫做硬币，跟老师一起读2遍：纸币、硬币师:刚才我们是怎样认识人民币的呢？谁能用一句话说一说。生：数字和单位；图案、大小师：你说得真好，我们在辩认人民币时一般都看人民币的数字和单位名称。对人民币熟悉的，也可以通过人民币的颜色、大小、图案来辨认。4．分一分师：大家看

6、，我们桌子上的人民币摆得多乱，请小组同学按一定的标准给这些人民币分一分类。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：下面我们请两个同学给大家介绍下，说说你是怎么分类的？生1：硬币和纸币生2：单位。师：是按照元、角、分来分类的同学请微笑地点点头。师：同学们，你们真是太厉害了，这么快就和人民币成为了好朋友。可是现在老师不止有一张钱，两张合起来是多少呢？（出示5角和2角）生：7角。怎么算（出示5元1元）生：6元。师：（再添一张5角）生：6元5角。师：你怎么知道的？生：前面的6元再上5角。师：对，真

7、聪明。练习：书本71页，填一填（2）师：谁能总结下，以后如果遇到有元、有角也有分的话，我们应该怎么看他们合起来是多少呢？生：活动二：换一换（兑换不同面额的人民币）师：瞧！文具店有一些圆珠笔在做特价呢，想不想买啊？想买听清楚老师的要求，.老板不找钱，你得想办法凑成一元，好，请组长拿出这个小钱袋，打开它，跟小组同学商量一下，怎么付钱，摆在桌上，我们比一比，哪一小组的同学方法多。开始。我们请最先摆好，并且坐端正的同学先来买。他们能不能买，不是我说的算，你们来评判。你们可要把眼睛争大了，不能让文具店亏本了。师：告诉大家，你付了多少钱？生A：付1元（板书：1元

8、）正好，（贴一张一元）师：还可以怎么付钱呢？生B：付10张1角师：来，大家一起数数看看，你付了几角呀？生：1