张静中学高考语文复习精料一二

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1、2014年张静中学高考语文复习精料一二分析作品结构，概括作品主题……三年1考高考指数:★★一、散文的概念、特征及分类1.概念及特征散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。文体特征是“形散神聚”。形散时间跨度大表达方式活事件牵涉多空间转换广——指文章始终紧紧围绕一个中心，贯穿一条红线，做到结构紧凑，层次分明，详略得当，重点突出。神聚2.分类根据表达方式的不同，散文可分为三类：二、结构——散文的“形”作品结构是作者写作思路的外在体现。作者表达思想，要遵循一定的条理（顺序），先写什么，后写什么，如何关联等。具体来说，指文章内部的组

2、织结构、线索、脉络、层次、段落过渡、文句照应、开头与结尾等。1.文章结构层次的三种表现形式结构层次相属相并相承（1）相承，包括承接关系和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等。（2）相并，包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。（3）相属，包括总分关系或分总关系。2.线索线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，就是贯穿于全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。常见的线索有：时间线索、空间线索、时空线索；

3、物线（以某一事物作为线索）、情线（以某种感情变化作为线索）。3.行文思路散文一般的行文思路：缘起描述（对象）联想感悟不同的散文有不同的行文思路：文体行文思路写景叙事类按照时间、空间的顺序进行状物抒情类以某一事物、某种感情为线索议论类按照逻辑顺序进行三、主题——散文的“神”主题指作者的思想、观点、意图在文中的表现。概括作品主题，指从整体上把握文章，对具体的内容加以概括，抽象的内容加以阐发，含蓄的内容加以解说等。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。把握散文主题的方法是：1.找到文中的中心句和暗示主

4、题的提示语、关键语，从中概括文章主题。2.从所选的材料中概括。材料是为文章中心服务的，可以根据文章所选的材料把握作者的观点、态度、感情，揣摩作者要表达的主题思想。（2011·湖南卷）阅读下面的文章，完成1～4题。（22分）想飞徐志摩我们吃了中饭出来到海边去，云雀们也吃过了饭，离开了它们卑微的地巢飞往高处做工去。瞧着，这儿一只，那边又起了两!一起就冲着天顶飞，小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞，——它们就认识青天。一起就开口唱，小嗓子动活的多快活，一颗颗小精圆珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，——它们赞美的是青天。瞧着，这飞得

5、多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直顶着无底的天顶细细的摇，——这全看不见了，影子都没了！①批注：阅读密码①开篇描写了云雀美妙的飞动形态：“小翅膀动活的多快活，圆圆的，不踌躇的飞。”引出下文作者想“飞”的欲望。飞。“其翼若垂天之云……背负苍天，而莫之夭阏者”，那不容易见着。②我们镇上东关厢外有一座黄坭山，山顶上有一座七层的塔，塔尖顶着天。塔院里常常打钟，钟声响动时，绕着塔顶尖，摩着塔顶天，穿着塔顶云，有一只两只有时三只四只有时五只六只蜷着爪往地面瞧的②在徐志摩的丰富想象中，“飞翔”的姿态和风度无疑是多种多样的。引用庄子的话

6、表现出“我”对“大鹏”的神往。“饿老鹰”，撑开了它们灰苍苍的大翅膀没挂恋似的在盘旋，在半空中浮着，在晚风中泅着，仿佛是按着塔院钟的波荡来练习圆舞似的。那是我做孩子时的“大鹏”。③有时好天抬头不见一瓣云的时候听着忧忧的叫响，我们就知道那是宝塔上的饿老鹰寻食吃来了，这一想象半天里秃顶圆睛的英雄，我们背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一锉锉铁刷似的羽毛，摇起来呼呼响的，只一摆就冲出了书房门，钻入③“蜷着爪往地面瞧的‘饿老鹰’”形象暗合了“我”童年时心中的“大鹏”形象，所以，“饿老鹰”成了“我做孩子时的‘大鹏’”。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒了玳瑁镶边的

7、白云里玩儿去，谁耐烦站在先生书桌前晃着身子背早上上的多难背的书！呵飞！不是那在树枝上矮矮的跳着的麻雀儿的飞；不是那凑天黑从堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的飞；也不是那软尾巴软嗓子做窠在堂檐上的燕子的飞。④④运用排比，强烈地表达了对麻雀、蝙蝠、燕子的飞的不屑态度。这种鲜明的选择不禁让我们联想起庄子《逍遥游》中目光短浅而自鸣得意的蜩、学鸠、斥之辈。它们“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”，怎能理解鲲鹏的“绝云气，负青天，然后图南”的壮飞？此真可谓燕雀安知鸿鹄之志。要飞就得满天飞，风拦不住云挡不住的飞，一翅膀就跳过一座山头，影子下来

8、遮得阴二十亩稻田的飞，到天晚飞倦了就来绕着那塔顶尖顺着风向打圆圈做梦……⑤⑤情感之奔涌如飞，联想之开阔不羁如飞，笔势之酣畅跌宕如飞……飞。人们原来都是会飞的。天使们有翅膀，会飞，我们初来时也有翅膀，会飞。我们最初来就是飞了来的，有的做完了事还是飞了去，他们是可羡