新课标下小学数学课堂导入有效性的策略研究

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1、新课标下小学数学课堂导入有效性的策略研究摘要：从课堂导入及其设计的概念界定出发，对课堂导入及其设计从目的分析、设计原理、设计原则、设计类型、操作举例等方而进行了较为详细的研究。其中，在设计原理、设计原则、设计类型、操作举例等部分，提出了一些新颖的想法，并总结了教学实践中一些富有新意的做法，对深化课堂教学改革无疑有一定的参考价值。关键词：小学数学课堂导入有效策略一、问题的引入常言到：“良好的开端是成功的一半”。课堂导入是一堂课成功的关键环节，开始几分钟导入设计的好，会给一堂课的成功奠定良好的基础，开始时的几分钟抓不好，就会直接影

2、响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败，针对数学课堂导入这一环节，笔者曾对屮木校屮高段三个年级共258名学生发放调查问卷，通过调查问卷的分析，75.8%的学生反映数学教师上课时冇课堂导入环节，但是也冇52.8%的学生认为课堂导入对于自己学习所起作用不大，大部分学生认为教师课堂导入形式单一。由此可见，在现在数学教学实践中，我们大部分教师在教学设计时已经思考“应釆用什么方法导入课堂教学”,但是对课堂教学导入的方式、课堂教学导入的有效性思考不够，述只是限于复习旧知识，提出新问题，营造课堂氛围，吸引学生注意力

3、这一方面，而忽视了导课环节的其他重要功能，有的甚至更没有将导课环节与其它课堂环节有机的结合起来，使之成为一个整体。如何在F1常的教学实践中，更好地设计导入环节，在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣？木文以“新课标下小学数学课堂导入有效性的策略研究”为题，对小学数学课堂教学屮导入的重要性和必要性进行研究，通过优化课堂导入环节，寻找提高课堂教学效率的有效途径，采用研究、分析、讨论、举例的方法,以数学课堂导入中儿种常用的方法设计为例，总结了教学中课堂导入的具体教学方法，这些方法是课堂教学导入环节的具体尝试，是引入新课、启迪学生思维的有

4、效途径。二、课题的界定课堂导入：应该是指在课堂教学伊始的3-5分钟内，教师和学生所有教学活动的通称。课堂导入设计：就是针对课堂导人阶段如何组织导入材料、怎样安排师生教学活动等一系列问题提出切实可行的设想和计划。虽然课堂导入部分在吋间上只占整堂课的，但它同样具有系统的特性，因此我们应该将其作为一个系统来研8究。教学没有固定不变的结构和模式，教师不能把课程模式化了，同样也不能将导入模式化了，我们只是探索其一般的规律。三、研究设计1•研究口标①通过研究，形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学

5、方式和成功经验。②通过多样性的冇效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。2.研究内容对小学数学典型课堂导入案例的分析，探讨多种形式的课堂导入策略，提高数学课堂教学效率。3.研究方法①文献法：查阅、收集与本研究课题冇关专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式杳找有关导入设计及相关的文章，了解而人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价

6、值的研究成果。②内容分析法：大量收集小学课堂典型导入案例，并进行分析。③行动研究法：通过课题组教师结合11身和对其他课堂教学实例的反思分析,实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。④经验总结法：在对反思案例研究的基础上，认真总结，将课题研究屮形成的经验，进行梳理，撰写有价课题研究报告。四、研究过程(-)研究现阶段课堂导入环节的现状自课题立项以来，本人无论是在平时的随堂听课屮，出去学习培训屮还是在自己的课堂教学屮，都努力收集或运用一些较好的形式导入新课，并借助一些理论学习，不断的提升口身的理论水平，加

7、强科研能力的培养。1.以省市区级数学优质课，数学观摩课为主要参考对象，近距离聆听大师的教诲，了解新课改的最新动向，结合本课题的研究，重点关注课堂导入环节的设计等。记录：《浙江省十年课改获奖案例》吋间：2012年12月千课万人现场课题上课教师导入类型时间安排学生参与度万以内数的认识张莉旧知导入出示一组有关宁波和杭州的信息1•杭州的千岛湖有1143个岛屿；2.西湖的苏堤全长2315米;3.宁波的爱菊试验小学的学牛有995名，三个数据中，那个数据时咱们已经认识的千以内的数，你就能用学过的千以内的数来介绍它们吗？PPT6分钟左右75%

8、述有一部分学生没有参与其中。生活中的负数朱伟森直观导入：比学生观察图片，看一看，这些图片中的信息，你了解吗，你会读吗？3分钟，图片85%学生都能被图片吸引。图形的旋转恢銮游戏导入：要求全体学生起立，原地根据老师的1」令进行左转右转练习，无课件4分钟100%学生都比较好奇。通过